寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略

1、寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略教育管理學(xué)論文寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略賴兆平（廣東省河源東江中學(xué)，廣東河源517500）摘要部分寄宿制高中生存在獨(dú)立性差、自我控制能力較弱、自閉或交往障礙等心理特征，對其進(jìn)行心理健康教育非常必要；而寄宿制高中班主任具有時(shí)間充裕、機(jī)會較多、可采用的手段較多、掌握信息較充分等對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有利條件；寄宿制高

2、中班級管理中可采用傾聽、積極關(guān)注、面質(zhì)技術(shù)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)、行為矯正技術(shù)、提供指導(dǎo)和幫助、形成教育網(wǎng)絡(luò)等心理健康教育策略。關(guān)鍵詞寄宿制高中；心理健康教育；班主任；策略中圖分類號G637文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號16749324（2014）21027103隨著社會的發(fā)展、受教育者群體心理特征的變化，原有的一些班級管理方法已很難奏效，對班級管理方法提出了許多新的要求，將心理健康教育策略融入班級管理中是當(dāng)前較為有效的一種方法，在寄宿制高中尤其如此

3、。一、寄宿制高中班級管理中應(yīng)用心理健康教育策略的必要性當(dāng)前寄宿制高中生出現(xiàn)了這樣一些群體心理特征。間和精力，導(dǎo)致焦慮、緊張、困惑、孤獨(dú)等心理上的不適應(yīng)，情感上的挫敗、無助以及行為上的錯(cuò)亂和困難。3.某些學(xué)生自閉或存在交往障礙。高中生對友情有較強(qiáng)烈的渴望，希望能和同學(xué)建立良好的關(guān)系，有自己的“鐵哥們”，同時(shí)寄宿制學(xué)校的高中生因?yàn)闀簳r(shí)遠(yuǎn)離了父母親人，此時(shí)更加渴望與同學(xué)、老師有很好的溝通，得到理解。但是他們在與人交往的過程中往往不懂得處理、化

4、解各種矛盾，面對交往困難時(shí)又缺乏指導(dǎo)和幫助，使小事被放大、小矛盾被激化，嚴(yán)重者甚至對同學(xué)或教師產(chǎn)生仇恨心理。針對寄宿制高中生出現(xiàn)的這些群體心理特征，班主任需要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，掌握一定的心理健康教育策略，才能做好寄宿制高中的班主任工作。二、寄宿制高中班主任進(jìn)行心理健康教育的有利條件與科任老師和父母相比，寄宿制高中班主任在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)具有許多有利條件。1.時(shí)間充裕、機(jī)會較多。科任老師要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，只能在自己上課或