基于行動(dòng)導(dǎo)向的高職俄語教學(xué)

1、基于行動(dòng)導(dǎo)向的高職俄語教學(xué)基于行動(dòng)導(dǎo)向的高職俄語教學(xué)1、引言行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法早期起源于德國，近年來它得以發(fā)展和推廣并成為高職教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。它摒棄了高職教學(xué)長期以來的填鴨式教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并最終做到真正的掌握所學(xué)知識(shí)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提倡理論與實(shí)際相結(jié)合，它根據(jù)完成一項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)所需的行動(dòng)和環(huán)境以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)。該教.c

2、Om學(xué)方法運(yùn)用到俄語教學(xué)中其在于促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，它的核心在于把學(xué)習(xí)過程與工作過程相匹配。簡單說，就是學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，為了實(shí)踐而學(xué)習(xí)。它使學(xué)生有目的的、系統(tǒng)的在模擬環(huán)境中或現(xiàn)場(chǎng)中參與實(shí)施過程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)過程中的問題，并最終達(dá)到提升俄語學(xué)習(xí)效果的目的。2、高職俄語教學(xué)特點(diǎn)高等職業(yè)教育是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，一種新型的高等教育。它以培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力能夠面向未來的工作崗位，使學(xué)

3、生成為技術(shù)型、實(shí)用型和技能型專門人才。在高等職業(yè)利用好比較法對(duì)俄語進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠迅速提高學(xué)生的效率。如воспитание，образование，просвещение都有教育的意思。但是具體分別注重家庭教育，教育程度（學(xué)歷教育）和國民教育。它們的區(qū)別較大，這也就讓學(xué)生不僅知道這三個(gè)詞的意思，而且還要知道如何運(yùn)用好這三個(gè)詞。構(gòu)詞法：俄語中的實(shí)詞往往是由一個(gè)或幾個(gè)具有一定意義的詞素構(gòu)成的。它可分為前綴，詞根，后綴和詞尾。構(gòu)詞法也就是利用

4、這些詞素對(duì)同根詞的擴(kuò)展表達(dá)相近或相反的詞義。在教學(xué)過程中學(xué)生是行動(dòng)導(dǎo)向的主體是學(xué)生，教師則處于主導(dǎo)地位。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點(diǎn)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到引導(dǎo)作用，他們是課程的設(shè)計(jì)者和管理者，在課堂上給學(xué)生足夠的聽、說等實(shí)踐機(jī)會(huì)，即做中學(xué)。同時(shí)教師還需要學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，教師還應(yīng)注意不要過分注重知識(shí)的注入，徹底告別一言堂這樣教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲的教學(xué)方式。