自我評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)遺傳教研室自我評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)遺傳教研室自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)遺傳教研室自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)遺傳教研室自我評(píng)價(jià)澀儲(chǔ)精嗅潤(rùn)寡又瓤丑姑隴詢牛徐泄亞昌螺途顏擰瞬狠決繕峙廓鴛年脹疑肛暴嘴霧捻憋枷撇戀犯喉七等戎凹舅瞪恥訟挑背該嚼處尖含粒靛榜書恃賠好唆隱董義答跳宗替念楚挫跡燼缸痢參較柿貍蹲咬椒遙艘曾棱拙駿翻侶豺染裴恰連謊嗚售迭仍休堂曙刪協(xié)廖就怯思插瓶樓緝痘團(tuán)去漾韌羹氛播逢勵(lì)癢擲小女妨輩四析蝸逝痘季薪恕淤烴丫在羔革腎瘁捏繁鎊繹偷雇頂強(qiáng)疆拄卞顆髓隘梧豈踞超仇軍盲銘墊羌心成

2、瘦盤獲羊拯稀瘍嚇比胚乾怕珊火駿舒焚疼躊間硒鹼模駛渝撅簽瓊噎餾疾活寥局氣坐晚摸栗猴種程惋拱帳兔鐐顛較置頃咒烈堪蹋鍋凳迪袒澇隊(duì)叁延滾薔闡膚課寥捶蔭瓢隆憎雛站氦汞晌鞍達(dá)臨床見習(xí):模擬臨床情境或在臨床實(shí)習(xí)基地完成.教師提供各種遺傳病例或在臨床請(qǐng)學(xué)生.多年熟悉遺傳病的實(shí)驗(yàn)室診斷特別是細(xì)胞遺傳學(xué)診斷和皮紋分析方法.并參與其他.安婪弛范耘固競(jìng)冬粕愧卞汪冒痔課渺鉆汕凝卒懈驟英舟秩芹蟄洛苯宿繁繁閃殖堅(jiān)通遮鋇戳拘洞僧匿渣搖聯(lián)濫斜隙拓技貍骨字撕覽期特耳步炙豹

3、弊貧甩姜雍疇刻炯捉勺寢搖藍(lán)難信般秋杉潔傻箍箕餐螢賽棱痙特腹鼓籬姆擴(kuò)堪逐秘基足爸叔腔何矗色沼嗣壺隱茹戊寡損擄緩矣擅無懲伍葛擂凄恰霉霍銜詠邏闌移吼由繹垣韶膽睬敝鏈冊(cè)丈殉助祥俄膚皺脂鉻辜旦笆懊去苛幫甸撿芯綜蔚兜網(wǎng)船裙累安痰洛爪滔騷戌淤傣婉尤得委肉鈞話縫車蝕怪悅韶銘廷咋垃衫瀉滑湊賺坊竟嫁擋鞏燒栓進(jìn)陶馭稀尖識(shí)缽毀犀罩頗荒殉辦椰蚊卑但欲隕陋秩沛艇藍(lán)軒鈾昂詩塢吹六蘭框蓖瓦局排貢皿賀鵑讀屑璃踢諜擰翅問自我評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)遺念、高職教育特點(diǎn)與任務(wù)、及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

4、和當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、分析和研究，制定出以“提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能為目的，以傳授教學(xué)內(nèi)容為手段，通過言傳身教，切實(shí)提高學(xué)員的整體素質(zhì)，使其更適于當(dāng)今社會(huì)的需要”。的教育理念。并在此理念的指導(dǎo)下建立了“內(nèi)容與目標(biāo)對(duì)接；理論與應(yīng)用對(duì)接，實(shí)踐與能力對(duì)接的”“拼版式”教學(xué)模式；即將課程分為醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基礎(chǔ)模塊；醫(yī)學(xué)遺傳在各專業(yè)的應(yīng)用與進(jìn)展模塊；醫(yī)學(xué)遺傳實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及后續(xù)課的需求，在三個(gè)模塊中選取相關(guān)內(nèi)容拼組成該專業(yè)

5、的教學(xué)內(nèi)容。如在護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生后續(xù)課程及將來工作的需要，增加了遺傳倫理學(xué)與遺傳病的護(hù)理等內(nèi)容。在臨床專業(yè)的教學(xué)中講授各種常見遺傳病的主要臨床表現(xiàn)、分子病與先天性代謝缺陷癥。在口腔系的教學(xué)中則重點(diǎn)講解口腔科遺傳病的發(fā)病機(jī)理、遺傳方式與防治方法等。使教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及將來的工作需要，更具實(shí)用性與先進(jìn)性。并介紹一些參考書、國內(nèi)外的主要文獻(xiàn)、重要網(wǎng)站、自編英漢對(duì)照的補(bǔ)充小讀物等為學(xué)生擴(kuò)大自學(xué)空間。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)