《蘭亭集序》word版

1、《蘭亭集序》《蘭亭集序》wd版《蘭亭集序》wd版蘭亭集序教學(xué)重點(diǎn)理清課文線(xiàn)索，了解文章內(nèi)容，揣摩作者的感情。了解書(shū)序體裁的特色，學(xué)習(xí)本文在寫(xiě)景方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，理解文中流露出的有關(guān)生死的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)步驟預(yù)習(xí)：誦讀課文；抄寫(xiě)文中生動(dòng)語(yǔ)句（分類(lèi)）景語(yǔ)；情語(yǔ)；敘事語(yǔ)。一、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)(一)初中階段我們學(xué)過(guò)不少寫(xiě)景狀物的詩(shī)作想必王安石的《書(shū)湖陰先生壁》大家還記得吧師生一起誦讀。茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔花木

2、成哇手自裁。一水護(hù)田將綠繞兩山排撻送青來(lái)。詩(shī)人描寫(xiě)景物時(shí)畢其形傳其神一水多情地呵護(hù)著綠田兩山像從遠(yuǎn)處奔騰而來(lái)來(lái)不及敲門(mén)便捧上一片青翠。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也摹景狀物但手法卻別具一格言簡(jiǎn)而神具這就是王載之以書(shū)中神品稱(chēng)著于世的《蘭亭集序》。(板書(shū)文題)設(shè)計(jì)(二)“生存還是毀滅:這是個(gè)問(wèn)題。“哈姆雷特被生活的困境逼到了死角開(kāi)始了關(guān)于生與死的思考早在二千多年前中國(guó)一位偉大的史學(xué)家司馬遷在生死抉擇中做出了響亮的回答:人固有一死或重于泰山或輕于鴻

3、毛南宋女詞人李清照有詩(shī)曰“生當(dāng)作人杰死亦為鬼雄?！帮h如游云，矯如驚龍?！蔽覀儚倪@精美的書(shū)法作品感受到了中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的美，也讀出我們中國(guó)象形文字的古雅與優(yōu)美。只可惜，我們看到的只是臨摹本，其真跡已經(jīng)失傳。據(jù)說(shuō)被李世民帶到地下了。王羲之的詩(shī)文以《蘭……》最出色。從注釋我們已經(jīng)知道，它是詩(shī)歌集子的序。集子中的詩(shī)文藝術(shù)性不高，但是集子的序卻膾炙人口，是千古傳誦的名篇。王羲之（321——379）字逸少，王曠之子，王敦、王導(dǎo)之侄，東晉初太興四年生，

4、太元四年卒，年五十八歲，少有美譽(yù)，朝廷公卿皆愛(ài)其才器，頻召為侍中、吏部尚書(shū)，皆不就，復(fù)授護(hù)國(guó)將軍，又推遷不拜。揚(yáng)州刺史殷浩遺書(shū)，勸使應(yīng)命，乃拜護(hù)軍。又苦求宣城郡，不許，以為右軍將軍，會(huì)稽內(nèi)史。羲之素好服食養(yǎng)性，不樂(lè)在京師，初度浙江，便有終老之志。會(huì)稽有佳山水，名士多居那里，謝安未仕時(shí)也住那里。孫綽、李充、許詢(xún)、支遁等，皆以文義冠世，并筑室東土，與羲之同好。嘗與同志宴集于會(huì)稽山陰之蘭亭，羲之特撰此序，以申其志。三、朗讀課文配樂(lè)朗讀（教師范