小學語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)

1、小學語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)小學語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)一、教師具有創(chuàng)造性思維能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的前提“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！保ǜ惶m克林）作為教師，如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。作為語文教師，就必須多讀書，廣泛涉獵人文科學知識，以高品位的文化素養(yǎng)適應瞬息萬變的知識經濟。要培養(yǎng)獨立和多角度思考能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，教師首先要樹立創(chuàng)新意識，敢想敢說敢做；敢于標新立異，隨機應

2、變地進行創(chuàng)造性教學，對傳統(tǒng)的教學方式敢于批判。遇到問題時，要運用創(chuàng)造性思維，盡可能地選擇可供解決問題的方法，創(chuàng)造性地解決問題。二、鼓勵自主學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵1導學開辟自主的空間。在語文教學課堂上教師是組織者和引導者，在引導學生學習的過程要充分尊重學生的主體地位。在課堂上給學生一定的自由活動空間，要充分調動學生學習的主動性和積極性。教師可以組織學生對問題進行分組討論。我在講《太陽》一課時是這樣完成這堂課的：（1）先讓學生自己去讀

3、課文，然后我讓他們把自己讀懂的內容說出來，然后和同學相互交流。（2）學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，然后小組合作，交流認識相互增進知識。（3）在學生學習完太陽的特點后，讓學生把這些特點和現實生活中的太陽對比。這樣把課本上的知識帶進實踐中可以大大的提高學生的好奇心。讓他們知道原來語文就在我們的身邊。些學生“問”的積極性：對提得好的學生，給予表揚，并因勢利導及時展開討論。在老師創(chuàng)設的民主、平等、自由的課堂氛圍中，

4、學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)，創(chuàng)新激情才能得到激發(fā)。創(chuàng)新已成為了當今的主旋律，小學教師要在小學語文教學中貫徹創(chuàng)新意識，注重學習方式和教學方法，充分調動和挖掘學生的創(chuàng)新精神，努力使他們不但具有深厚的語言文字的交際功底，還具有積極向上的人格魅力，真正把學生作為社會的人來教育和培養(yǎng)。四、在課堂教學中培養(yǎng)學生批判、求新的精神有批判才會有創(chuàng)新。在課堂上教師要以學生為主體，教師作為引導者要充分尊重學生的主體地位。對學生提出的意見和批判要及時的改正。教

5、師在平常的教學中，要培養(yǎng)學生敢于提問題的好習慣，敢于向老師說“不”，敢于向教材說“不”。比如，我在一節(jié)語文課中，寫板書的時候寫錯了一個字我把“拆”字少寫了一點，當時我沒有注意到。這時，一個學生舉手了，我請他起來，他說：“老師，你寫的”拆“字錯了?！蔽乙汇?，定眼一看，果然錯了。這時我停頓了半分鐘，心里想這是一個表揚學生敢于提問題的好時機。我鄭重其事地對同學們說：“老師今天非常高興，因為有同學給老師指出了一個錯誤，我非常感謝他及時地讓老師改