高校資助育人功能實踐的路徑探析

1、高校資助育人功能實踐的路徑探析高校資助育人功能實踐的路徑探析G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著高等教育由精英化向大眾化的跨越式發(fā)展和高校學(xué)費制度的深入改革，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問題日益凸顯。2007年國家出臺的新資助政策，形成以“獎、貸、助、補、減”以及新生“綠色通道”六位一體的資助體系，這個被稱為“資助力度最大最強的資助體系”，為高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供了重要的經(jīng)濟(jì)和政策保障，對于維護(hù)社會穩(wěn)定和實現(xiàn)教育公平至關(guān)重要。但是，高校家庭經(jīng)

2、濟(jì)困難學(xué)生的問題不僅僅是經(jīng)濟(jì)問題，還關(guān)乎成長成才問題，經(jīng)濟(jì)問題得以有效解決并不代表其他問題也都隨之迎刃而解。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》明確提出：“高等教育要堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的要求，探討學(xué)生資助工作與育人的新思路、新途徑、新舉措。”因此，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作必須堅持資助與育人相結(jié)合，深入挖掘資助育人的內(nèi)涵，建立教育援助一體化模式，使學(xué)生資助工作實現(xiàn)從單純解決經(jīng)濟(jì)問題、幫助家庭

3、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)到經(jīng)濟(jì)資助與教育引導(dǎo)并舉、全面提升學(xué)生能力和素質(zhì)、幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利成人成才的轉(zhuǎn)變。近年來，隨著四川大學(xué)生源結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整和國家針對農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)的高考專項招生政策相繼出臺，四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)也呈現(xiàn)攀升之勢，比例已接近30%。而且由于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制長、學(xué)費高，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在完成驗室打掃、學(xué)生活動物資清理、學(xué)生宿舍生活服務(wù)站等服務(wù)他人、傳遞愛心的活動，每次的服務(wù)時間都將在個人的

4、愛心服務(wù)卡中詳細(xì)記錄，滿足最低的公益服務(wù)時間才能參與下一年度助學(xué)金的評定，并在學(xué)年末評選“服務(wù)之星”等榮譽，激發(fā)同學(xué)們積極參與活動的熱情。通過愛心公益服務(wù)社將無償資助與思政教育相結(jié)合，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在接受資助的同時明確自己的責(zé)任和義務(wù)，以自己的實際行動回饋社會，培養(yǎng)他們知恩圖報的感恩情懷和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任意識?！拔⑿砬瞄T”關(guān)愛唇腭裂兒童是學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與組織的特色精品公益活動，也是學(xué)院為該類學(xué)生傳遞愛心、回饋社會精心打造

5、的另一實踐活動平臺。唇腭裂是一種先天性疾病，由于唇腭裂患兒年齡普遍較小，手術(shù)部位又在面部，家長及患兒心理壓力巨大，亟待社會關(guān)心和理解。面對著這樣一群特殊的孩子，學(xué)院便組織接受資助的同學(xué)充分發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，用他們的真誠關(guān)愛讓孩子們敞開心扉，盡情釋放壓抑已久的美麗笑容。每一次活動參與同學(xué)都會精心制作手工藝品，悉心準(zhǔn)備精彩紛呈的文藝節(jié)目、小游戲，走進(jìn)病房與唇腭裂兒童零距離接觸，陪孩子們愉快地玩耍，為他們表演悉心準(zhǔn)備的節(jié)目，幫助他們輔導(dǎo)落