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文檔簡介
1、從玻璃鋼手糊成型實驗從玻璃鋼手糊成型實驗“變革變革”看實驗教學看實驗教學為了使學生有效地消化理論知識,加深對專業(yè)的理解,增強專業(yè)知識應用能力,提升社會就業(yè)競爭力。在學生學完所有理論課程之后、畢業(yè)設計之前,增設了《專業(yè)實驗訓練》課,根據(jù)理論知識結(jié)構(gòu)和實驗條件,要求學生完成8~9個專業(yè)實驗。其中玻璃鋼手糊成型實驗要求學生掌握熱固性樹脂的固化機理、固化條件以及手糊成型工藝的操作,在指導該實驗過程中,根據(jù)實驗條件,我做了幾點變革并由此談談有關(guān)實
2、驗教學的個人看法。二、實驗指導變革及對實驗教學的看法1不提供指導書,強迫學生思考玻璃鋼手糊成型實驗最常用的基體樹脂是不飽和聚酯和環(huán)氧樹脂,學生使用的實驗教材是按照不飽和聚酯為基材編寫實驗指導書的,而此次實驗所用的基體樹脂是環(huán)氧樹脂,其固化機理、固化劑與不飽和聚酯完全不同。按道理,實驗前應該給學生提供與實驗完全吻合的實驗指導書,這樣學生實驗過程中才能有效避免出錯,也才使實驗的成功有保證。但我沒有給學生另外提供實驗指導書,而是在實驗前詳細講
3、解了環(huán)氧樹脂的固化機理,并告訴學生各種固化劑的特點、操作禁忌和實驗的大致步驟,強迫學生認真的聽和思考。當然,沒有配套的指導書會讓部分學生不滿,因為實驗操作沒有了明確的指令;更會導致部分學生的實驗失敗,而失敗總會讓人沮喪且得不到認可。但我不這么認為,因為有實驗指導書的成功這樣,每個組又可以被分成若干小組。通過改變固化劑、表面改性劑的品種,確保了小組之間的實驗方案各不相同,避免了學生在實驗過程中的依賴性,可以有效的培養(yǎng)學生實驗的獨立能力。但
4、指導實驗時,沒有幾個老師愿意這樣做,原因很簡單:一是因為指導老師需要花費大量的精力去策劃,而且實驗過程很難指導;二是學生已經(jīng)習慣了有依靠的實驗方式。雖然方案各不相同的分組實驗實施起來比較困難,但這樣卻能讓學生實驗過程中不依賴別人,培養(yǎng)其獨立的實驗能力。通過這樣的方式開展實驗,對學生的鍛煉也是僅僅通過延長實驗學時數(shù)達不到的。3克服實驗困難,培養(yǎng)創(chuàng)新精神該實驗除了配置環(huán)氧樹脂膠液和準備改性玻璃纖維外,還需要成型模具,由于實驗條件所限,沒有供
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