rda對我國高校圖書館編目工作的啟示

1、RDA對我國高校圖書館編目工作的啟示對我國高校圖書館編目工作的啟示G254.3文獻標識碼：ARDA即“資源描述與檢索”（ResourceDeionAccess），它是繼AACR2以后最新的國際編目規(guī)則。2009年，RDA編制完成。2010年底，美國國會圖書館宣布正式實施新的編目規(guī)則，隨后受到國際編目界的廣泛關注。英國、加拿大、澳大利亞、荷蘭、馬來西亞等國家也相繼出臺有關RDA的政策和使用細則[1]。2012年，中國國家圖書館也引入了RD

2、A編目規(guī)則用于西文編目[2]。2014年，RDA的中文譯本正式在我國出版發(fā)行[3]，這意味著RDA跨越了語言的障礙，將會對我國編目界產(chǎn)生深遠的影響。2015年，胡小菁對CNMARC和RDA編目規(guī)則進行了深入的比較和分析，為RDA本地化提供了可能[4]。高校圖書館作為我國教育和科研發(fā)展的重要機構，更應該了解最新的編目規(guī)則，結合高校圖書館的實際對文獻資源的編目做出調整，推動新時代高校圖書館文獻資源建設的發(fā)展。1RDA的結構框架概述RDA包括

3、導言、主體、附錄、術語表和索引等內容，其中，主體分為10個部分37章，主要描述了RDA的核心元素、結構、關系等。RDA是在AACR2的基礎上，結合FRBR概念模型編制而成的。FRBR是一個揭示實體與實體之間映射關系的概念模型，RDA繼承了這一概念，并在此基礎上將實體具體到書目世界，對實體的屬性和實體之間的關系進行描述。RDA把書目世界的實體分為資源同時，編目工作者也希望能夠使用統(tǒng)一的編目規(guī)則，簡化編目的流程，這就需要借鑒RDA的編目思想

4、，對編目規(guī)則作出調整，設計出符合我國國情的編目規(guī)則，讓中文編目也能夠適應數(shù)字化時代編目環(huán)境的變化，促進中文編目的發(fā)展。2.2對編目重心的影響在傳統(tǒng)的編目工作中，編目人員主要對紙質資源進行編目。在新時代，數(shù)字化資源的編目越來越重要。根據(jù)調查顯示，我國高校圖書館用戶對于數(shù)字化資源的需求量逐年上升[5]。編目是數(shù)字化資源得以利用的基礎，因此，高校圖書館應該加強數(shù)字化資源的編目工作。數(shù)字化資源的檢索效果與編目的質量有很大的關系，用戶希望在檢索數(shù)

5、字化資源時，只需通過簡單的關鍵詞即可檢索出所需的信息。目前，高校圖書館的編目工作主要側重于對資源外部特征的描述，缺乏對資源內部特征和內在關系的深層揭示。用戶即使掌握高級的檢索技巧，也無法通過現(xiàn)有的字段檢索出深層有價值的文獻信息資源。例如，用戶想要檢索有關“學習方法”的圖書，使用了題名、關鍵詞等字段，檢索出如《如何學習》《超級記憶力》《大學學習方法》等匹配度很高的圖書。但是，如《建筑師的20歲》《齊如山隨筆》等看似匹配度低卻很有價值的圖書