高職藝術(shù)院校教育發(fā)展的現(xiàn)狀和對(duì)策分析

1、高職藝術(shù)院校教育發(fā)展的現(xiàn)狀和對(duì)策分析【摘要】高職藝術(shù)院校教育發(fā)展中存在著生源整體素質(zhì)不高、辦學(xué)特色不鮮明、人才培養(yǎng)實(shí)用性不強(qiáng)、雙師型教師比例較低等問題。為滿足文化發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育提出的要求，高職藝術(shù)院校要重視現(xiàn)階段面臨的發(fā)展問題，并有針對(duì)性的采取解決措施?；诖吮疚耐ㄟ^分析高職藝術(shù)院校教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際提出了相應(yīng)對(duì)策，旨在促進(jìn)高職藝術(shù)院校教育更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)教育現(xiàn)狀對(duì)策近年來我國高等教育逐步朝著大眾化方向發(fā)展

2、，在高等教育中高職院校比例逐年上升。隨著高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，很多高職院校都先后開設(shè)了不同名目的藝術(shù)教育，以此增大學(xué)生規(guī)模。但是，受到師資隊(duì)伍、教學(xué)條件的影響，以及缺乏合理的培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃，導(dǎo)致高職藝術(shù)院校在教育過程中存在很多不和諧的問題，因此，要綜合采用各種有效措施加以解決。一、高職藝術(shù)院校教育發(fā)展的現(xiàn)狀（一）生源整體素質(zhì)較低隨著普通藝術(shù)院校不斷擴(kuò)大了招生規(guī)模，在此背景下對(duì)對(duì)高職藝術(shù)院校造成了影響，很多素質(zhì)較高、分?jǐn)?shù)較高的考生直接被本

3、科院校所錄取，但高職藝術(shù)屬于?？茖哟?，所招錄的學(xué)生幾乎不能達(dá)到本科院校的標(biāo)準(zhǔn)。目前社會(huì)對(duì)學(xué)歷重視的趨勢(shì)仍然沒有改善，很多高分考試很少選（四）雙師型教師比例較低高職藝術(shù)院校教育要培養(yǎng)更多應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，高職藝術(shù)教師除了要教書育人以外，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，比如做課題、寫論文、畫畫以及掌握新技術(shù)的能力等。教師要堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行科研實(shí)踐與繪畫創(chuàng)作，這樣能夠進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的更廣、更深，在讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)課需要得到滿足的基礎(chǔ)上，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)

4、水平的提升。但是現(xiàn)階段高職藝術(shù)院校雙師型教師比例較低，雖然很多教師理論知識(shí)比較豐富，但是實(shí)踐能力卻很弱，主要原因是缺乏系統(tǒng)的鍛煉，所以整個(gè)藝術(shù)課難免很空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。二、高職藝術(shù)院校教育發(fā)展的對(duì)策（一）重視科學(xué)定位，辦出專業(yè)特色要想增強(qiáng)高職藝術(shù)院校的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，重點(diǎn)是要科學(xué)的進(jìn)行定位，努力辦出專業(yè)特色[2]。因此，高職藝術(shù)院校在開展教育時(shí)，重點(diǎn)是要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，準(zhǔn)備定位，體現(xiàn)出教育的差異性，增強(qiáng)特色意識(shí)，通