運(yùn)用成功教育理論提高高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量論文

1、運(yùn)用成功教育理論提高高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量論文運(yùn)用成功教育理論提高高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量論文【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】成功教育理論；職高語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)如今高校學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，教學(xué)的高質(zhì)量一直是教育工作者所追求的目標(biāo)。很多職業(yè)院校的學(xué)生很少和教師進(jìn)行溝通，從內(nèi)心深處體現(xiàn)出自卑感。所以說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師很少會(huì)了解到學(xué)生們的內(nèi)心。在教學(xué)方式上很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，采用成功教育理論的方式來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量

2、。成功教育從本質(zhì)上就是指教師通過(guò)某種方式來(lái)對(duì)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的行為，讓學(xué)生們按照自身的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行努力?，F(xiàn)如今，成功教育理論已經(jīng)被很多院校采納，取得了很大的成效。1.1.成功教學(xué)以良好的師德為前提成功教學(xué)以良好的師德為前提從教師和學(xué)生之間的關(guān)系上可以看出，在課堂上，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位。但是，由于入學(xué)時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力之間存在著一定的差異，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)和完善，有針對(duì)性，有

3、重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行改進(jìn)。教師要處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，了解學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通。要改變傳統(tǒng)的學(xué)生服從教師的現(xiàn)象，重視對(duì)學(xué)生的情感教育。教師身上的閃光點(diǎn)就是良好的目標(biāo)包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容，即在規(guī)定的教時(shí)內(nèi)要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能及方法等；二是達(dá)標(biāo)程度，即學(xué)習(xí)這些內(nèi)容應(yīng)該達(dá)到的廣度和深度。目標(biāo)的確定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的可接受性和教育效果。5.2實(shí)行分層教學(xué)將整堂課的教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理地分解為若干個(gè)環(huán)節(jié)、層次，引

4、導(dǎo)學(xué)生不斷接近目標(biāo)。分層的數(shù)量、設(shè)多少臺(tái)階，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生原有水平為基礎(chǔ)，跳一跳，能攀登，這樣的“級(jí)差”是合理的?！凹?jí)差”太小，學(xué)生不用花多大力氣就能“上去”，缺乏挑戰(zhàn)性，難以使學(xué)生保持持久的積極性；“級(jí)差”太大，學(xué)生幾番跳躍，撞得“鼻青臉腫”，依然掉將下去，這當(dāng)然是教學(xué)的失敗。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，開(kāi)始階段以“小步子”、“多臺(tái)階”為宜。一般來(lái)說(shuō)，一堂課分三、四個(gè)層次是適當(dāng)?shù)?。分層教學(xué)中要貫徹“舉一反三”的原則。集中精力教好典型范