讓體驗(yàn)激活課堂的生命力

1、讓體驗(yàn)激活課堂的生命力讓體驗(yàn)激活課堂的生命力——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)初探鹿城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭丹鳳[摘要摘要]隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生的主體地位也受到了越來越多的關(guān)注。體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。本文以市級公開課《抽樣》為載體，分析了當(dāng)前體驗(yàn)式教學(xué)的課堂現(xiàn)狀與問題，闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的概念與意義，并對如何在數(shù)學(xué)課堂中開展有效的體驗(yàn)式教學(xué)，提出了筆者的一些意見和看法。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]體驗(yàn)式教學(xué)主體地位主動(dòng)

2、學(xué)習(xí)一、問題的提出在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往注重知識和技能的傳授，學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的“為什么”和“怎么辦”并不清楚，教師占據(jù)課堂的主體地位。這種教學(xué)方式把學(xué)生看成是一個(gè)裝知識的容器，長期以往，學(xué)生習(xí)慣了“聽課”，不愿意多思考問題，更不會(huì)提出問題。隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生的主體地位也受到了越來越多的關(guān)注。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在課堂上的收獲不僅僅只是認(rèn)知方面的，還應(yīng)包括態(tài)度和情感的豐富與提升，體驗(yàn)正是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活

3、動(dòng)，它可以使學(xué)生達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識、自我升華。因此，新課程實(shí)施以后，很多老師在課堂中拋棄傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”，積極開展“體驗(yàn)式教學(xué)”。但是很多老師認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)就是動(dòng)手實(shí)踐。于是，各種各樣的活動(dòng)、游戲取代教學(xué)，雖然學(xué)生的積極性高漲，課堂氣氛也顯得異常的熱鬧，但課后學(xué)生卻一無所獲，這是對體驗(yàn)式教學(xué)的一種誤解。這種標(biāo)簽式的教學(xué)方式，它不能從根本上改變教師在課堂中的主體地位，無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程缺乏內(nèi)心的體驗(yàn)

4、。二、體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐探索筆者有幸參加了一次市級大型研討活動(dòng)并在活動(dòng)中開出了一節(jié)公開課——浙教版八年級上《4.1抽樣》，在長達(dá)數(shù)周的磨課過程中，我領(lǐng)悟到體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)合適的問題為了解我校初中生最喜愛的體育項(xiàng)目，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)樣本容量為240的抽樣方案，使所選取的樣本具有代表性。要求：①同學(xué)交流討論：②請同學(xué)們以書面形式寫出你的抽樣方案。由于設(shè)計(jì)中對樣本容量進(jìn)行了限定，所以學(xué)生設(shè)計(jì)的方案很少

5、，學(xué)生的回答普遍圍繞年級、班級、男女進(jìn)行設(shè)計(jì)。反思這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)樣本容量240是如何確定的學(xué)生并不理解，設(shè)計(jì)抽樣方案的過程還是被教師牽著鼻子走。于是，為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)想要用樣本調(diào)查的結(jié)果反映整體的結(jié)果，不僅要使選取的樣本有代表性，還要使樣本容量合理。于是，在公開課上我設(shè)計(jì)以下的方案：現(xiàn)在要了解我校學(xué)生左右眼的視力情況，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)抽樣方案，使所選取的樣本具有代表性樣本容量要合理。合作要求：①四人一個(gè)小組討論，并推選兩名組長，一

6、人記錄方案，一人上臺(tái)來展示小組成果。②請記錄的同學(xué)盡量把字寫大點(diǎn)，以便同學(xué)們都能看清楚你們小組的成果。在實(shí)踐中，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案多了很多，接著我再讓學(xué)生通過討論在這些方案中哪個(gè)方案更完善一些時(shí)，學(xué)生對樣本容量要合理、樣本要有代表性就有了更加清晰的認(rèn)識。最后，在學(xué)生比較分析之后，我又進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的可操作性，繼續(xù)向?qū)W生提問：你們設(shè)計(jì)的方案可以實(shí)施嗎？使學(xué)生考慮在設(shè)計(jì)抽樣的方案時(shí)不僅要考慮合理性，還要考慮可操作性，讓學(xué)生逐步體會(huì)到抽