淺談學(xué)困生的成因及其對策研究

1、淺談學(xué)困生的成因及其對策研究淺談學(xué)困生的成因及其對策研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一直是讓廣大教師身心疲憊且收效甚微的工作。談?wù)勛约簩W(xué)困生的一些認(rèn)識和做法。關(guān)鍵詞：學(xué)困生應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化愛心責(zé)任一、學(xué)困生形成的原因一、學(xué)困生形成的原因?qū)W困生形成的原因是多方面的，也是較復(fù)雜的。除了少部分智力因素以外，大部分是由后天形成的。在這里，撇開社會環(huán)境及家庭教育的影響不談，單從教育大環(huán)境及學(xué)校和老師的影響談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。1、應(yīng)試教育是學(xué)困生產(chǎn)生的推手、應(yīng)試教育

2、是學(xué)困生產(chǎn)生的推手國家教育改革這么多年，非但沒有走出應(yīng)試教育的怪圈，反而讓廣大教師和學(xué)生身上的負(fù)擔(dān)越來越重。雖然上級教育主管部門限制學(xué)生考試次數(shù)，但實(shí)際上教師和學(xué)生們一直在圍繞考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。教師們兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。每天除了備課、上課，就是批改大量的練習(xí)，忙于個別輔導(dǎo)；學(xué)生們每天在校要完成校內(nèi)作業(yè)，回家還要完成家庭作業(yè)（小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語三科均有作業(yè)），部分學(xué)生還要在放晚學(xué)或雙休日參加校外文化補(bǔ)習(xí)。在老師和課業(yè)的雙重壓力下，一部分心理

3、脆弱，意志薄弱或?qū)W習(xí)能力偏低的學(xué)生，在自我效能感低下的反復(fù)刺激下，就會產(chǎn)生自暴自棄、消極應(yīng)付的心理。受到應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)校和廣大教育工作者忽視了對學(xué)生智能的多元化開發(fā)，扼殺了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致大批學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。觀察筆者周圍的一些學(xué)校，下午兩節(jié)課后傳統(tǒng)的課外體育活動不知從何時被所謂的“輔導(dǎo)課”取代，傳統(tǒng)的班、校興趣組也悄然淡出師生們的記憶。學(xué)校大型的體育運(yùn)動會、風(fēng)箏節(jié)風(fēng)箏比賽、藝術(shù)節(jié)才藝比賽、體育單項(xiàng)競賽、動手類的科技、航模比賽等

4、活動因耗費(fèi)學(xué)生時間和精力，也逐漸被遺忘。大部分教師布置的作業(yè)單一、枯燥，不外乎是抄、寫、讀、背、算，動手、實(shí)踐的作業(yè)極少。作為教師，面對現(xiàn)狀既痛心又很無奈。痛心的是這樣教育出來的學(xué)生，即使是成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們真正從學(xué)校得到了什么？將來他們又能做什么？優(yōu)生尚如此，何況學(xué)困生乎？我想，在全社會“不能輸在起跑線上”的吶喊聲中，學(xué)生們才是最無辜的犧牲品。無奈的是，在分?jǐn)?shù)至上的現(xiàn)實(shí)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就是教師自身價值的體現(xiàn)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)考不上

5、去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尚可以原諒你，但家長卻不原諒你。2、教師教育方法失當(dāng)是學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因、教師教育方法失當(dāng)是學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因（1）教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生產(chǎn)生偏見，缺乏足夠的愛心和耐心，缺乏足夠的理解和尊重，或漠不關(guān)心，或諷刺挖苦，久而久之，這些學(xué)生就像患病的人受到權(quán)威的判決一樣，對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去動力。（2）學(xué)科教學(xué)技藝不夠精湛，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。困生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些懶惰，做事不認(rèn)真，上課注意力不集中，對學(xué)習(xí)興趣不足的

6、學(xué)生所暴露的種種缺陷，從剛?cè)雽W(xué)或在幼兒園就體現(xiàn)出來了。那些將學(xué)困生都是由學(xué)校和老師造成的指責(zé)是不完全科學(xué)的，也是不負(fù)責(zé)任的。因此，對部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就能完成的，需要進(jìn)行長期的、細(xì)致的工作。另一方面，小學(xué)生的心智沒有發(fā)育完全，自控能力較差，在教育過程中容易出現(xiàn)反復(fù)，這就要求我們教師，特別是小學(xué)教師要無私地奉獻(xiàn)出“三心”愛心、細(xì)心、耐心。（2）從教師的工作來看，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師本身首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高解決問題

7、的能力，增強(qiáng)教育機(jī)智。其次，教師要針對班級內(nèi)學(xué)困生的不同情況，開展大量的、形式多樣的教育活動，如個別談心，集體幫扶，社會實(shí)踐，競賽，個別輔導(dǎo)等。工作戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的老師都有深切的體會，那就是教學(xué)的大部分精力都放在學(xué)困生身上，學(xué)困生的成績提高了，班級的整體成績也就提高了。然而，由于地域教育滯后、生源差、班級生數(shù)多等客觀因素的存在，許多教師往往感到力不從心。去年我接手三年級的一個班級，擔(dān)任語文教學(xué)任務(wù)。課內(nèi)外作業(yè)每天有三分之一的學(xué)生不能按時

8、完成，每天要投入很多時間和大量精力去完成的一件重要的工作就是督促我的學(xué)生去完成作業(yè)，但收效甚微。原因是這些學(xué)生的惰性就如頑疾一般，難以根治。有的學(xué)生你緊一點(diǎn)，他就寫一點(diǎn)，你松一點(diǎn)，他就不寫；有的學(xué)生在我的鼓勵下，好一陣，壞一陣；有的學(xué)生隔三差五的，逮著機(jī)會就偸一回懶。你忙著做這一部分學(xué)生的工作，另一部分學(xué)生就又躺下了。感到黔驢技窮。這充分說明了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的艱巨性。三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略1、教師要以博大的胸懷和無私的愛

9、去對待學(xué)困生、教師要以博大的胸懷和無私的愛去對待學(xué)困生教育離不開一個“愛”字，沒有愛的教育是不成功的教育。對于學(xué)困生，我們應(yīng)傾注更多的關(guān)愛，因?yàn)樗麄兺员靶睦韽?qiáng)，自信心不足。如果老師對每一個學(xué)困生都能多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)理解和尊重，會有意想不到的收獲，甚至出現(xiàn)奇跡。2、教師要以廣博的學(xué)識和精湛的技藝去征服學(xué)困生、教師要以廣博的學(xué)識和精湛的技藝去征服學(xué)困生作為老師，除了具備愛心、責(zé)任心外，還必須具有廣博的知識，較高的課堂教學(xué)藝術(shù)。在學(xué)科教

10、學(xué)中，教師要深刻鉆研和領(lǐng)會教材，挖掘教材中知識間的聯(lián)系和美的因素，引領(lǐng)學(xué)生去體會學(xué)科學(xué)習(xí)的快樂。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的課堂始終充滿生機(jī)，變“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)為“自主探究式”“師生互助式”教學(xué)。那些整天抱怨學(xué)生不聽、不學(xué)的老師，確實(shí)應(yīng)該深刻反思自己的教學(xué)行為，檢討自己的問題究竟出在什么地方。試想，如果班級的每一個學(xué)生都喜歡聽你的課，他有什么理由不去學(xué)習(xí)呢？如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都高了，即使有少數(shù)學(xué)生的考試成績不夠理想，我想那也是暫