二下 認(rèn)識角 宿遷市

1、認(rèn)識角章迎弟步鳳小學(xué)倪靖教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料來做角。2.能力目標(biāo)：操作活動(dòng)中感知角有大小。3.情感目標(biāo)：創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩邊開叉的程度有關(guān)。教

2、學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、PPT、小棒、線、紙片、三角尺等教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話：來到這窗明幾凈的教室，聽著這優(yōu)美的音樂，你們高興嘛？我們要做生活的有心人，細(xì)心觀察教室四周，有你認(rèn)識的圖形嗎？（一）利用學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。1.從生活中的角引入數(shù)學(xué)圖形中的角。師：板書“角”字。談話：看到這個(gè)字你能想到些什么？今天這節(jié)課我們來研究數(shù)學(xué)圖形中的角。2.揭示并板書課題：認(rèn)識角。（二）引導(dǎo)探究角。聯(lián)系實(shí)際，感知角的特征。談話：角是個(gè)調(diào)皮的娃

3、娃，特別喜歡玩捉迷藏，你能在這些物體的面上找到角嗎？出示扇子、三角尺、鐘面、剪刀的圖片。同桌一起找一找。匯報(bào)交流，總結(jié)。（三）抽象圖形，形成表象。1.抽象出圖形。談話：讓我們把角從物體中請出來。小組合作，比比哪個(gè)組的小朋友手最巧，變出的角最多。（2)動(dòng)手創(chuàng)造。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，了解情況。（1）展示成果。談話：哪位同學(xué)能勇敢地來展示自己的作品，并說給大家聽聽你是怎樣做的？學(xué)生闡述自己做角的過程，并指出所做角的各部分名稱。（4)小結(jié)：

4、小朋友們真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真了不起。2.比較角的大小，感受角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（1）活動(dòng)角游戲。談話：這位同學(xué)做的角真有趣，還可以自由活動(dòng)呢，我們可以把它叫做活動(dòng)角。其他小朋友有做了活動(dòng)角的嗎？我們一起來做個(gè)小游戲吧。（2）比較角的大?。ㄓ^察法）老師又做了一個(gè)角（出示），請拿出你的活動(dòng)角，做出一個(gè)比它大的角。你確信你這個(gè)角比它大嗎？為什么？做一個(gè)比它小的角，你確信你這個(gè)角比它小嗎？為什么？引導(dǎo)

5、學(xué)生：角的兩邊張開的大，角就大；角的兩邊張開的小，角就小。師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種觀察的方法在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到。（3）比較角的大小（重疊法）做好一個(gè)角同桌比比看，誰的角大？確信？有人不太確信（選大小近似的兩個(gè)角）。哪個(gè)更大呢？（不同意見）你有什么好辦法可以讓我們確信哪一個(gè)角大嗎？師：當(dāng)我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時(shí)候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個(gè)角重疊在一起比一比。3.感受叉開程度與角大小的關(guān)系。談話：你是怎樣把角變小的