淺談幼兒園綜合性教育活動設計

1、淺談幼兒園綜合性教育活動的設計趙煥明(新疆教育學院教育科學分院新疆烏魯木齊830043)摘要:幼兒的身心發(fā)展特點和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育幼兒教育需要高度整合。幼兒園課程也必須從學科課程走向綜合性課程。本文就如何以綜合化的方式設計幼兒園的教育活動并有效實施整體性的教育從理論層面作一些探討。關鍵詞:幼兒園綜合性教育活動設計中圖分類號:G610文獻標識碼:A文章編號:1008—3588(2008)01008004一、綜合性教

2、育活動的設計理念———幼兒教育整體觀幼兒整體教育觀的樹立是實現(xiàn)促進幼兒全面發(fā)展的必要保證。系統(tǒng)科學的整體原理認為任何系統(tǒng)只有通過相互聯(lián)系形成整體才能發(fā)揮整體功能。一般地說整體的功能大于各部分功能之和整體原理把系統(tǒng)性、完整性、連貫性上升為普遍原理將部分連接成整體在教育上意義重大。兒童的身心發(fā)展的需要是整合的基礎幼兒教育是以36歲的幼兒作為教育的對象幼兒的身心發(fā)展特點和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育。36歲的幼兒具有心理反應整體性

3、強的特點他們對外界的反應是“整個的”思維是綜合的而不是分析式的。他們的記憶是聯(lián)想式的注意是連鎖式的。但同時由于幼兒視野狹小心理發(fā)展感性突出又容易陷入刻板、具體、片面難于形成事物之間、現(xiàn)象之間的聯(lián)系幼兒教育的綜合化可以利用幼兒反應整體性優(yōu)勢克服其狹窄思想性發(fā)展其綜合思維和心理綜合機能。1教育觀念的整合。觀念的整合就是觀念的聯(lián)系和滲透幼兒教育應關注多樣化的觀念并注意這些觀念之間的相互聯(lián)系避免機械地、片面地理解某些教育觀念。有整合的觀念才會有

4、真正整合的教育。教育觀念的整合是先導性的整合只有充分整合各種相關的觀念形成一種與教育整合有關的觀念的體系才能有效地進行整合。2教育目標的整合。教育目標是教育所要達到的最終結果。教育目標在表述時可能會劃分為不同方面。如《幼兒園教育指導綱要(試行)》中把教育目標劃分為健康、社會、科學、語言及藝術五個方面。除了這種劃分方式外也還有體、智、德、美或運動與技能、認知及情感的歸類、劃分方式。不管哪種歸類、劃分方式都是對整體發(fā)展的相對劃分這種劃分只是

5、為了使我們考慮教育目標時不至于籠統(tǒng)、無序。任何一種劃分都存在對整體發(fā)展分隔的問題。這種對年齡較大的學習者來說是必要的分隔能使學習內(nèi)容分化、深入。但對年幼的學習者來說分隔是不得已而為之的是應該在現(xiàn)實的教育活動中加以彌補、還原的。因此教育目標的初形態(tài)并不是割裂的要使教育深入和具體化有必要對教育目標進行適當?shù)膭澐值@種劃分不應只是單一領域的目標的細化和分解還應是多領域的、有機的、整體的層層推進。教育目標從內(nèi)容整合涉及兩個方面:一是課程中前后內(nèi)

6、容之間的聯(lián)系即內(nèi)容的縱向聯(lián)系二是不同的、相關的內(nèi)容之間的聯(lián)系即內(nèi)容的橫向聯(lián)系、整合。課程內(nèi)容聯(lián)系和整合的形式很多在此主要討論領域內(nèi)的教育內(nèi)容、領域間的教育內(nèi)容的整合和超領域的教育內(nèi)容的整合。(1)領域內(nèi)的整合。相對于學科而言領域已經(jīng)對教育內(nèi)容進行了一定的整合。領域是在學科的基礎上的一種內(nèi)容組織體系領域本身就是整合的結果。如在科學領域有關于自然界、科技、數(shù)學這些內(nèi)容有一定的獨立性。(2)領域間的整合。不同領域的課程內(nèi)容之間需要整合。領域是

7、對課程內(nèi)容的相對劃分。領域劃分必然要割斷不同領域間的某些固有聯(lián)系。領域之間的整合有多種水平有兩個領域、多個領域之間的整合有領域之間的零星聯(lián)系、多點聯(lián)系和密集聯(lián)系。(3)超領域的整合。在當前的幼兒教育實踐中有一些課程并不是以領域的形式加以組織的。這些課程對課程內(nèi)容進行了高度的整合已經(jīng)超過了領域在這些課程中已經(jīng)看不到特定領域的存在不同領域的內(nèi)容都圍繞一個核心整合在一起。這種課程一般稱為綜合課程、整體課程或整體性課程。3在現(xiàn)實的、多樣化的活動

8、過程中實現(xiàn)整合。真正的教育整合應在現(xiàn)實的、多樣化的活動中加以實現(xiàn)。要在各種現(xiàn)實的、具體的活動中實現(xiàn)整合應關注以下幾個方面:(1)對活動的開發(fā)和創(chuàng)新(2)注重活動目標、內(nèi)容和方法等的生成。三、綜合性教育活動的設計原則1教育活動應與兒童的個體差異相適合。綜合性教育活動是圍繞兒童的經(jīng)驗展開的課程這種類型課程中教育活動比較容易與每一個兒童的發(fā)展特點相符合。兒童之間存在的差異包括發(fā)展水平和文化背景等方面。在綜合性教育活動中應為兒童提供多種類型、多