群文閱讀研習(xí)營—王林

1、群文閱讀：理念、實踐與方法,王 林 蔣軍晶,創(chuàng)意思考游戲,請寫下硬幣的五種用法。,,小組討論，選出最合理、最有想象力的一種用法。,反思以下討論環(huán)節(jié)——,每個學(xué)員都發(fā)言了嗎？聲音是否過大或過??？在討論中其他組員都在傾聽嗎？不同意見如何才能達成一致？你在討論中意見得到尊重了嗎？你放棄自己的意見的理由是什么？,,一、從兒童閱讀看群文閱讀,一些必要的概念界定,課文閱讀課外閱讀群文閱讀主題閱讀兒童閱讀,,,,,課文閱讀：

2、擺脫文盲狀態(tài)基礎(chǔ)閱讀,群文閱讀：在文章的比較中發(fā)展新的 觀點,整本書閱讀：生活中多數(shù)時候是讀整本書。,主題書閱讀：偏好某一類題材或作者的閱 讀。,,,,,,,,Tip閱讀的四個層次是漸進掌握的大部分人只掌握第一層次閱讀,1,2,3,4,閱讀是多層次的，完整的兒童閱讀是——,,群文閱讀不是課外閱讀，要用正規(guī)課時來上。群文閱讀是教材閱讀教學(xué)的

3、補充，但卻是必不可少的一部分。群文閱讀是“兒童閱讀課程化”的途徑。,,二、 群文閱讀將給語文教學(xué)帶來哪些改變？,,1.活化語文教學(xué)，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。,2.拉大語文教學(xué)框架，讓教學(xué)資源和教學(xué)手段都更加多元。,3.提高閱讀能力，激發(fā)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生成為卓越的閱讀者。,4.走出語文教學(xué)改革的新路，改變長期以來的“少、費、差、慢”的現(xiàn)狀。,,三、想要做群文閱讀， 但面臨很多疑問,很多疑問——,小組合作討論：,阻

4、礙老師做群文閱讀的主要困難是什么？,,,主要原因,,,,,,,,,,四、為什么要做群文閱讀？,,1.讓學(xué)生具有卓越的閱讀能力。,,一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一所沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育；一個書香充溢的城市必定是一個美麗的城市。 ——朱永新,,朱永新，全國政協(xié)秘

5、書長、民進中央副主席、中國教育學(xué)會副會長、新教育發(fā)起人。,《語文課程標準》（2011年版）的相關(guān)要求。,,《語文課程標準》（2011版）中的表述,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！墩n程的總目標》閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物是事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 ——《課程的階段目標》,,語文教師應(yīng)

6、高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動。 ——《課程資源的開發(fā)與利用》培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書、讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動。 ——《教學(xué)建議》,,2.讓學(xué)生具有思考能力。,評估閱讀能力的構(gòu)架,,通過多種文本提供的訊息，讓學(xué)生綜合、判斷、討論、確定。,只教課文的閱讀教學(xué)，課堂將走入“死胡同”。,

7、,,3.通過教學(xué)內(nèi)容的變革，促進教學(xué)方式的變革。,,當(dāng)教學(xué)材料增多后，老師就無法再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，將會轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)策略，可能教學(xué)手段更豐富，教學(xué)效果更好。,,五、如何開展群文閱讀？ （群文閱讀的案例介紹）,,打破一篇一篇課文順次教的方式，“單元整組 群文閱讀”。,,6.由某一篇課文引申出來的群文閱讀。,,6.自己規(guī)劃群文閱讀的課程。,設(shè)計群文單元的幾個角度,同一作家的不同文章。,,..\..\重慶群文閱讀\群文