九年級化學(xué)新教材培訓(xùn)-修訂簡介課件人教新課標版

1、人教版義務(wù)教育教科書化學(xué)修訂簡介,新中國教育出版事業(yè)從這里開始……,人民教育出版社化學(xué)室,一、教材修訂的依據(jù),新修訂的課程標準相關(guān)的研究 實驗與調(diào)研回訪等獲得信息 審查意見,二、修訂的基本原則,教材修訂從學(xué)科發(fā)展、學(xué)生認知和教師教學(xué)等因素綜合考慮，注意遵循學(xué)科的邏輯規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)的可接受性，以及教師教學(xué)的適應(yīng)性，加強科學(xué)性、趣味性和教學(xué)性。 1.從學(xué)科角度考慮，增強邏輯性；從學(xué)生角度考慮，增加可讀性和趣味性；

2、 2. 加強對探究過程的理解和再認識； 3.從時代性考慮，更新知識內(nèi)容； 4.呈現(xiàn)方式上更加貼近學(xué)生，力求通俗易懂。,三、修訂的內(nèi)容,（一）體系結(jié)構(gòu)（二）內(nèi)容的呈現(xiàn)（三）插圖和版式,（一）體系結(jié)構(gòu),內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架章節(jié)編排順序,基本結(jié)構(gòu)框架,變更欄目名稱,【方法導(dǎo)引】【注意】[提示】【想一想】 提供科學(xué)研究方法、學(xué)習(xí)方法及實驗方法指導(dǎo)，安全、操作注意事項，提示思考的問題等。,增加提示性邊框欄,（二）章節(jié)編排順序

3、,2.調(diào)整的主要點,（1）單元結(jié)構(gòu)（2）單元內(nèi)課題結(jié)構(gòu)（3）課題內(nèi)的內(nèi)容結(jié)構(gòu),（1）單元結(jié)構(gòu)調(diào)整,原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、整合。,從微觀構(gòu)成粒子（分子、原子、離子）到宏觀化學(xué)組成（元素）,原子核,帶一個單位負電荷,不帶電,質(zhì)子,利于認識水的組成和理解單質(zhì)、化合物；加強概念原理的指導(dǎo)作用,從整體看，將元素知識與概念原理性（抽象）知識穿插安排,空氣－物質(zhì)的構(gòu)成－（元素）－水 －化學(xué)方程式,元素知識,

4、概念原理,元素知識,概念原理,（2）課題結(jié)構(gòu)調(diào)整 根據(jù)單元體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的要求，單元內(nèi)課題順序適當(dāng)調(diào)整。,①第三單元物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘：離子不單獨設(shè)立課題“構(gòu)成物質(zhì)的粒子”：分子----原子（原子的構(gòu)成）----離子,②第四單元自然界的水：調(diào)整課題順序,③第七單元燃料及其利用：將原課題2和課題3合并，并調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu),（3）課題內(nèi)容順序的調(diào)整,“分子”內(nèi)容的引入“乳化現(xiàn)象”和“溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象”“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”。。。

5、。。。,（二）教材內(nèi)容的呈現(xiàn),基礎(chǔ)性時代性選擇性適應(yīng)性可行性銜接性,課標修訂的要求教材體系的修改教學(xué)反饋意見教育教學(xué)研究審查意見,原則,依據(jù),1.教材基本內(nèi)容的呈現(xiàn),知識點或知識內(nèi)容：根據(jù)課程標準引入：從學(xué)生熟悉的知識或常識入手敘述和描述：語言通俗、承接順暢、邏輯清晰審查意見：某些知識點（內(nèi)容）的呈現(xiàn)和要求,2.實驗,驗證更新：修改、增刪重視基本操作加強安全知識 考慮科學(xué)性、可行性、簡約性、趣味性，以

6、及教學(xué)實際。,實驗的呈現(xiàn)形式：編號實驗、探究實驗、實驗活動、課外實驗,新增加的實驗活動課程標準：至少完成下列學(xué)生實驗活動（基本要求）實驗活動１：氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗活動2：二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗活動3：燃燒的條件實驗活動4：金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)實驗活動5：一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制 實驗活動6：酸、堿的化學(xué)性質(zhì)實驗活動7：溶液酸堿性的檢驗實驗活動8：粗鹽中難溶雜質(zhì)的去除,3.探究,課程標準

7、 原：“倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式” 改：“倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式”。,精選探究內(nèi)容增強探究性和思考性,刪去部分探究活動,4.練習(xí)與應(yīng)用,內(nèi)容：實際應(yīng)用、知識應(yīng)用 作用：探究性、活動性、思考性、針對性 類型：多樣化,5．增加、更新資料信息,新增,更新,最輕的氣體,溶液、乳濁液和懸濁液,石油和煤的綜合利用,物質(zhì)的分類,6. 取消“拓展性課題”,,,,分散處理放正文,改討論,壓縮，改資料,（四）插