人教版二年級數(shù)學上冊《觀察物體》教學設計與反思

1、人教版二年級數(shù)學上冊《觀察物體》教學設計與反思教材分析.《觀察物體》是“空間和圖形“領域的教學內(nèi)容要求學生從不同方位觀察簡單的物體.初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來.教材以學生觀察恐龍玩具這一學生熟悉的事例入手讓學生體會到不同位置對同一物體進行觀察會得到不同的結果體會不同結果和不同位置之間的對應關系培養(yǎng)學生的空間觀念.教學目標1.通過實際的觀察比較初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的.2.在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念培養(yǎng)

2、學習數(shù)學的積極情感.教學重點和難點重點：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。難點：培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]的空間觀念。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)觀察實踐，體驗觀察結果的不相同。1、具體實物的觀察2、（1）觀察、體驗師：每小組一只小豬儲蓄罐，仔細觀察后，說說你看到了這只小豬的哪一面？是什么樣子？學生1：我看到的是小豬的前面，有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。學生2：我看到的是小豬的

3、后面，有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。學生3：我看到的是小豬的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。學生4：我看到的是小豬的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。師：現(xiàn)在請每位同學把你們看到的小豬的樣子畫下來。學生以小組為單位，畫畫從正面、右側面、左側面、背面的小豬圖片，畫完后組內(nèi)交流欣賞，看看不同角度的小豬的形狀。有以下幾種情況：引導學生提出問題：同學們觀察得真仔細，畫得也很好?，F(xiàn)在請你們根據(jù)這幾幅圖畫

4、商量一下，可以提出什么問題。討論片刻后交流。生1：為什么同一只小豬畫出的形狀會不一樣呢？生2：因為我們觀察得位置不同，所以看到的形狀會不一樣。師：對，我們觀察物體時所處得位置不同，也就是觀察得角度不同，那么觀察到的物體的形狀是不同的。進一步體驗：每組學生圍繞小豬一周，在正面、后面、側面等各個位置停一下，體驗不同角度看到的形狀是不同的?！緦W生在活動中思維活躍，情感積極?！浚ǎ玻┯^察、想象①想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？把你的

5、想象畫出來看一看。（學生想了片刻之后，開始動手畫形。其中有少數(shù)學生的想象是正確的。）②驗證：然后拿起儲蓄罐從下往上實際觀察一下，驗證自己的想象，看誰的想象最接近?！灸菐讉€想象正確的學生非常興奮，為自己的成功感到由衷的快樂。這是一種積極的情感體驗?！繉W法指導：在觀察之前，我們可以先想象一下，它會是什么樣子呢？然后再實際觀察，驗證自己的想象。這樣做，會讓我們的眼睛變得越來越厲害。③練習：程中，學生不僅強烈地感受到物體局部與整體的關系，而且整

6、個情境的創(chuàng)設遵循”短、平、快”的引入原則，精煉，用時少，效果好，導向明確。二、觀察體驗，讓學生體驗觀察結果的不相同觀察物體一課的教學內(nèi)容，決定了本課的教學方式，應以活動為主，讓學生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強感性認識。因此，教學時，我選擇學生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象，以小組合作的形式進行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達成共識。為了深化體驗，我又讓學

7、生進行換位觀察，圍繞儲蓄罐一周，觀察正面、后面、側面等不同形狀，使學生進一步認識到只有把不同位置觀察到的形狀進行觀察，才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學內(nèi)容的思維層次，我適當?shù)赝卣沽私虒W內(nèi)容，讓學生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子，并提出數(shù)學問題：最多能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個面？這些問題實際上包含了長方體的一些基本概念和特征，比如，12條棱，8個頂點等知識點，但這些知識都

8、在學生的觀察中滲透，在體驗中感知，為學習長方體的特征打下了良好的輔墊。三、借助觀察，讓學生在想象中發(fā)展空間觀念如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]空間想象力的好素材。為了發(fā)展學生的窨觀念，本課教學安排兩處讓學生展開想象，一是讓學生從正面、后面、側面觀察儲蓄罐之后，我就讓學生進行想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？把你的想象畫出來看一看，然后拿起儲蓄罐實際觀察一下，驗證自己的想象是否正確。二是在對簡單形體