為人師表以身作則

1、教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重視和強調(diào)教師要為人師表。在教育的歷史發(fā)展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會風氣的表率?！懊钪荒苤笓]人，榜樣卻能吸引人?！苯處煴旧砭褪且粔K豐富的教育資源，所以，教師應(yīng)

2、模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。一個教師是否具有良好的師德，不只看他在同行和同學面前做的如何，還要看他是否言行一致，表里如一。如果一個教師人前道貌岸

3、然，人后卑鄙齷齪，他就不配為人師表。所以為人師表要有崇高的思想修養(yǎng)境界。很多教育站線上的老前輩為我們樹立了光輝的榜樣。巴金、老舍、吳五章、、、、、等。他們在晚年應(yīng)注重嚴于律己，堪為人師。正如他們的詩中所說：“春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇，”他們是我們學習的楷模。我們以前輩們?yōu)榘駱?，還因為他們熱愛教育事業(yè)，并以此為樂，認為“得天下英才而教育之”是一種快樂的事情；我國教育家陶行知先生曾用“捧著一顆心來，不帶

4、半個草去”表達了獻身育人之志；魯迅先生也矢志不移把教育青年當成自己的人生目的，這充分體現(xiàn)了他們“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。獻身教育、甘為人梯，是教育崇高的精神境界，是教師光榮之所在，這種無私的精神也正是師德的精髓，也是教育目的得以實現(xiàn)的根本所在。古往今來，有多少先賢們倡導的學而不厭、誨人不倦、以身作則的崇高師德在歷代教育家的思想行動中繼承并發(fā)揚光大，塑造了一批批新人。歷覽古己的立教之本，認真教好書，育好人。教師不僅要教

5、給學生書本上的知識，還要引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格，培養(yǎng)和形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟，才能使他們牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，增強努力學習、提高能力、奉獻社會和報效祖國的責任感。作為教師，要用愛心去播種理想，去培養(yǎng)文明、去啟迪智慧，去塑造心靈。教師的美是學生成長的最好環(huán)境，能鑄造學生高深的靈魂。老師要有美的人格。在學生的心目中，教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣，教師的人格理更是任何力

6、量都不可替代的。古人云：不知榮辱乃不能成人。如果你選擇在黑板前站立，那你就對學生就應(yīng)該多些寬容，多些體諒，多些平等。如果你選擇在黑板前站立，那你就不要動不動就體罰學生。如果你選擇在黑板前站立，那你就要放下你那可憐的功利之心。如果你選擇在黑板前站立，那你就要擺脫拜金主義的束縛。如果你選擇在黑板前站立，那你就要提高自己師德修養(yǎng)，知榮辱，明是非。從自己做起，從身邊的小事做起。細節(jié)顯素養(yǎng)，小事現(xiàn)精神。以做好每天每一項平凡的工作，處理好日常生活中

7、的每一件事為出發(fā)點。引導廣大青少年學生自覺養(yǎng)成“熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的良好品德努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。二、嚴于律己，做出表率孔子說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“子帥以正，孰敢不正？”。為師無小事，人人要有敬畏之心，要嚴格要求自己，為人師表。教師工作是良心工作，我們不是在工廠，不小心做了次品、廢品可以順手丟到一邊，重新做而已。我們面對的是

8、一個個鮮活的生命，等著我們?nèi)ニ茉?！謙虛謹慎，嚴于律己。不會失去學生的信任理解，反而會把這種品德通過無聲的行為灌輸進學生的心田里。教師的表率作用對小學生的成長有著特殊的影響。低年級學生的模仿性很強，可塑性大，教師要求學生做到的，不僅自己要做到，還要做得更好。例如，要求學生書寫端正，教師自己的板書就要認真，不能潦草；要求學生按時完成作業(yè)，教師就要做到及時批改好作業(yè)，及時講評。小學教師，特別是小學低年級教師，擔負著“桑樹苗子從小育”的任務(wù)。我