《去年的樹(shù)》教師教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)-王崧舟版

1、《去年的樹(shù)》教師教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)：《去年的樹(shù)》是一篇童話(huà)故事，故事的開(kāi)頭，是這樣寫(xiě)的。誰(shuí)愿意讀一讀？（點(diǎn)學(xué)生讀）讀得真好，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？（讀進(jìn)去了，真好）：同學(xué)們，一棵樹(shù)，一只鳥(niǎo)，一個(gè)唱，一個(gè)聽(tīng)，多好的朋友，多好的日子，我們一起來(lái)美美地讀一讀這個(gè)開(kāi)頭。（全班齊讀）：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，可能會(huì)在什么時(shí)候？還可能在？：注意了季節(jié)的不同，有誰(shuí)注意了時(shí)間的不同，還可能在？還有？：注意了時(shí)間的不同，注意了季節(jié)的不同，有沒(méi)有人注意到他們心情的不同

2、，還可能在？還可能在？：特別需要歌聲的時(shí)候。是的，同學(xué)們，清晨鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，傍晚鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，春天鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，秋天鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，大樹(shù)無(wú)聊的時(shí)候鳥(niǎo)兒給他唱，大樹(shù)傷心的時(shí)候鳥(niǎo)兒也給他唱，對(duì)嗎？（對(duì)！）：請(qǐng)問(wèn)，那么多種可能，你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的？：你覺(jué)得“天天”這個(gè)詞應(yīng)該讀幾遍？（兩遍）因?yàn)椤疤焯臁边@個(gè)詞在我們的開(kāi)頭連著出現(xiàn)了幾遍？（兩遍）：好的，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀我們這個(gè)故事的開(kāi)頭，帶上你剛才的種種想象，把“天天”的感覺(jué)讀出來(lái)。（預(yù)備，

3、齊）【學(xué)生讀畢，音樂(lè)起】：看！鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，就這樣天天給樹(shù)唱歌，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，讀。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）：沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢的時(shí)候：是的，你再看，當(dāng)原野上森林里的雪都融化了的時(shí)候：是啊，沒(méi)錯(cuò)，你再看，當(dāng)葉子在秋風(fēng)中飄落的時(shí)候：迎著風(fēng)，迎著雨：走過(guò)春，走過(guò)夏：是啊，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱著優(yōu)美的歌，樹(shù)呢：你再聽(tīng)，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱著快樂(lè)的歌，樹(shù)呢：你再聽(tīng)，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱著夏日小情歌，樹(shù)呢：是的，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱著晚安小

4、夜曲，樹(shù)呢的是嗎？（逐步擦去形容詞）我們也不知道這棵樹(shù)究竟像不像一把綠色的巨傘，是嗎？在我們這個(gè)故事的開(kāi)頭，作者也沒(méi)有寫(xiě)鳥(niǎo)兒的對(duì)吧？（同上）所以我們也不清楚她是否就是一位充滿(mǎn)活力的小精靈。大家看，我們的故事既沒(méi)有寫(xiě)大樹(shù)的外貌，也沒(méi)有寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外貌，【板書(shū)：加“不”】只是平平淡淡地告訴了我們，【板書(shū)：平淡】在森林里，一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱，對(duì)嗎？所以，我們無(wú)法知道這棵樹(shù)和這只鳥(niǎo)到底是什么樣子的。是嗎

5、？：好，那我們?cè)賮?lái)把作者創(chuàng)作的開(kāi)頭一起讀一讀。來(lái)跟我們自己創(chuàng)作的開(kāi)頭比較一下。（預(yù)備，齊）：讀得很好，但是，大家覺(jué)得作者不寫(xiě)樹(shù)的外貌，不寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外貌，這樣的開(kāi)頭生動(dòng)嗎？具體嗎？（不生動(dòng)，不具體）：是的，這樣的開(kāi)頭，太平淡了。那么，故事接下來(lái)還是這么平淡地寫(xiě)嗎？我們一起來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么?！厩谢脽羝看蠹易约航又伦x課文，一邊讀，一邊完成作業(yè)紙上的第二道題，試著給課文中的人物添加上反映表情和心情的提示語(yǔ)。好嗎？開(kāi)始。【板書(shū)：寫(xiě)表情】

6、【好，同學(xué)們，把筆都停下】：我相信，有你們的感受和理解，有你們的加工和創(chuàng)造，我們這個(gè)故事一定會(huì)變得更加生動(dòng)，好吧，讓我們重新來(lái)講一遍這個(gè)故事，我們一起講，好嗎？（復(fù)述前部分內(nèi)容：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒）：就這樣，日子一天一天地過(guò)去了，樹(shù)和鳥(niǎo)兒以為這樣的日子可以永遠(yuǎn)繼續(xù)，但是，寒冷的冬天，馬上就要到了，我們的鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，必須飛到很遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，就這樣，一對(duì)形影不離，朝夕相處的好朋友就要分

7、開(kāi)了。這個(gè)時(shí)候，樹(shù)什么心情，鳥(niǎo)兒又是什么心情，請(qǐng)你接著講?！厩谢脽羝浚▽W(xué)生讀作業(yè)，板書(shū)填詞）真好。：（分版本）真好，是的。同學(xué)們，這對(duì)好朋友，眼看著就要分開(kāi)了，我們的樹(shù)是那樣的依依不舍，那樣的戀戀不舍。其實(shí)，跟樹(shù)一樣，鳥(niǎo)兒也一樣的依依不舍，而當(dāng)樹(shù)提出這樣的約定的時(shí)候，我們的鳥(niǎo)兒，又是那樣的認(rèn)真，那樣的肯定，當(dāng)然，也是那樣的鄭重。來(lái)，我們一起，這樣來(lái)講一講故事。：樹(shù)依依不舍地對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：鳥(niǎo)兒也依依不舍地，又那樣認(rèn)真，那樣鄭重，那樣肯定地說(shuō)