讓規(guī)則意識(shí)指引孩子健康生動(dòng)的發(fā)展

1、在規(guī)則引領(lǐng)下促進(jìn)幼兒在規(guī)則引領(lǐng)下促進(jìn)幼兒健康健康生動(dòng)生動(dòng)地發(fā)展地發(fā)展農(nóng)聯(lián)幼兒園農(nóng)聯(lián)幼兒園倪美艷倪美艷幼兒期是萌生規(guī)則意識(shí)和形成初步規(guī)則的重要時(shí)期。但如何讓幼兒在生活中自主地平衡各種關(guān)系，生成“自己的”規(guī)則，蒙特梭利說(shuō)了這么一句話：說(shuō)紀(jì)律必須是建立在自由的基礎(chǔ)上。那么大家就會(huì)不明白，紀(jì)律怎么會(huì)建立在自由的基礎(chǔ)上呢？她說(shuō)：人必須是自己的主人，這是第一點(diǎn)。當(dāng)你是自己的主人的時(shí)候，當(dāng)你自動(dòng)遵守某種生活準(zhǔn)則的時(shí)候，那你就有自我控制的能力了，人的這

2、種自我控制能力我稱之為紀(jì)律。蒙特梭利還強(qiáng)調(diào)：我們必須嚴(yán)格避免抑制孩子們的自發(fā)活動(dòng)，顯然這是指在行為上給孩子自由。孩子們有了自由就能選擇自己感興趣的東西；因?yàn)槭怯信d趣的，孩子就會(huì)反復(fù)做那件事；在這樣反復(fù)練習(xí)中，就會(huì)產(chǎn)生專注，也會(huì)產(chǎn)生有序；因?yàn)殚L(zhǎng)久的專注，兒童會(huì)逐漸地感知和把握事物的規(guī)律并順應(yīng)這種規(guī)則，最早的紀(jì)律形成了。所以我認(rèn)為，蒙特梭利所說(shuō)的生命的紀(jì)律是指秩序，智力的紀(jì)律是指專注，行為的紀(jì)律是指順從，兒童能遵守事物的法則，也就是能順從規(guī)

3、則。而這些必須建立在兒童自發(fā)性的活動(dòng)中，也就是自由中。有什么樣的紀(jì)律能超過(guò)這種紀(jì)律呢!許多家庭教育存在著這樣的誤區(qū)：該立規(guī)矩的地方不立規(guī)矩，不該立規(guī)矩的地方卻拼命限制孩子。比如吃飯，應(yīng)該是，吃飯就在餐桌上好好吃，下了餐桌就沒(méi)飯吃了。可是家長(zhǎng)卻不給孩子立這樣的規(guī)矩，而是端著飯碗到處追著孩子喂，怨不得這么多孩子不好好吃飯，都是家長(zhǎng)慣的壞毛病。有些家長(zhǎng)在限制孩子的行動(dòng)時(shí)，幾乎是不假思索、習(xí)慣成自然。在說(shuō)“不”之前，最好想一想，如果讓孩子做了這

4、件事，會(huì)引起什么“惡果”？如果只是會(huì)弄臟衣服鞋襪，那么最好讓孩子玩兒個(gè)痛快，待會(huì)兒回家再換再洗就是了。玩兒水玩兒泥土玩兒沙子，是孩子的需要，可以滿足；洗衣服是家長(zhǎng)的任務(wù)，有待完成。因此我采取了一系列措施，引導(dǎo)我班幼兒在自由中產(chǎn)生規(guī)則意識(shí)。一、理解規(guī)則，剛開學(xué)我就帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，參觀全園的墻飾、綠化、通過(guò)看、摸、等手段讓幼兒充分感受幼兒園的美，讓幼兒相互交流知道美麗幼兒園是建筑工人、老師、阿姨，婆婆辛勤工作的成果，幼兒園的環(huán)境讓我們心

5、情愉快、活動(dòng)場(chǎng)地寬敞，讓幼兒討論問(wèn)題“如果幼兒園被破壞、弄臟會(huì)怎樣？”，讓幼兒通過(guò)交流明確了公共場(chǎng)所需要遵守的規(guī)則內(nèi)容。這一實(shí)例說(shuō)明只有讓幼兒理解了規(guī)則的意義、明確規(guī)則內(nèi)容，才能對(duì)其行為產(chǎn)生積極指導(dǎo)作用，而一味的灌輸、強(qiáng)制執(zhí)行只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭惡心理，導(dǎo)致逆反行為的出現(xiàn)。幼兒必須不斷的在平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，才能使良好的行為得到強(qiáng)化，形成規(guī)范。如上下樓梯活動(dòng)，我們大二班的教室在幼兒園的最高層——二樓，來(lái)園、游戲、做操、散步及一些活動(dòng)都要上下樓，排

6、隊(duì)上下樓的環(huán)節(jié)的過(guò)渡需要花去很多的時(shí)間而推推碰碰很容易出危險(xiǎn)，因此我讓幼兒自己討論應(yīng)該怎樣上下樓，為什么要這樣，讓幼兒自己對(duì)自己對(duì)自己提出要求，及時(shí)請(qǐng)幼兒開展“誰(shuí)最棒”的討論。對(duì)能讓我和小朋友放心的幼兒適當(dāng)提供較多的上下樓的機(jī)會(huì)，以示鼓勵(lì)。（2）進(jìn)餐由于本班這學(xué)期來(lái)了很多新生，而他們大多數(shù)沒(méi)上過(guò)幼兒園，因此他們的習(xí)慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃的很慢、吃飯時(shí)還喜歡和旁邊的小朋友講話，開始的時(shí)候我還經(jīng)常提醒他們，但效果不是很好，于是“最

7、佳飯桌”在我們班產(chǎn)生了，怎樣才能成為“最佳飯桌”呢？我讓幼兒自己討論，吃飯不講話、吃的較快、不挑食、桌子上沒(méi)有米粒都被幼兒列為標(biāo)準(zhǔn)，大家一起評(píng)出了全班“最佳飯桌”，我也給全班幼兒提出要求，進(jìn)步大的的也可以榮獲“最佳飯桌”的稱號(hào)，進(jìn)步的人多了，我們也可以辦兩個(gè)“最佳餐桌”，慢慢的孩子們不像以前那樣要我提醒，吃飯講話、挑食、吃得慢等壞習(xí)慣慢慢減少了，吃飯不再成為孩子們的難題了。（3）午睡在午睡時(shí)，我們也開展了“五角星”的活動(dòng)，通過(guò)幼兒的集體

8、討論、總結(jié)：能安靜、迅速脫衣服、睡下后自覺(jué)閉眼、不亂動(dòng)、不講話、較快入睡的幼兒，都是大家評(píng)“五角星”的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)評(píng)“五角星”的活動(dòng)，幼兒的午睡習(xí)慣有了很大的提高。2、適時(shí)進(jìn)行規(guī)則訓(xùn)練。如“安全教育周”中聯(lián)系交巡警大隊(duì)的警察叔叔為幼兒進(jìn)行“交通安全知識(shí)講座”。通過(guò)交警講解、幼兒親身學(xué)習(xí)交通手勢(shì)、觀看交通知識(shí)動(dòng)畫片，了解遵守交通規(guī)則與我們生活的關(guān)系，從而能教育幼兒學(xué)習(xí)并遵守交通規(guī)則。四、幫助幼兒學(xué)習(xí)自我約束，賦予幼兒權(quán)力制約違規(guī)。我班幼兒正

9、處于培養(yǎng)堅(jiān)持性與自制力的關(guān)鍵期，也具備了制約自己、勸阻他人的能力。因此，我在班中設(shè)立了“值日生”、“小老師”等。如“值日生”負(fù)責(zé)檢查小朋友的衛(wèi)生情況（用午餐時(shí)桌子上是否有米粒、手帕有沒(méi)有帶，手指甲、衣褲干不干凈等）；“小老師”負(fù)責(zé)檢查幼兒完成任務(wù)情況，這些值日生、小老師都是幼兒通過(guò)選舉產(chǎn)生的，前提是他們?cè)谶@方面必須做得很好，如果他們?cè)谶@些方面做的不好的話那全班幼兒有權(quán)罷免他，這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)幼兒積極性，也能讓幼兒體會(huì)到規(guī)則的重要性