我心中的好學(xué)校

1、我心中的好學(xué)校我心中的好學(xué)校作為長為長期在學(xué)校工作的老期在學(xué)校工作的老師，在新，在新課改大潮的推改大潮的推動(dòng)下，在我理下，在我理解課改這把刀把刀為什么從什么從“課堂”動(dòng)手的原因后，我心中的好學(xué)校的形象手的原因后，我心中的好學(xué)校的形象也悄悄的走也悄悄的走進(jìn)了我的心。了我的心。在這次我次我們來村中學(xué)做來村中學(xué)做創(chuàng)建“新模式新模式”大會(huì)上，我作大會(huì)上，我作為教師代表代表給老師講師講明了兩個(gè)明了兩個(gè)問題問題，課堂改革堂改革為什么要有模式？模式的

2、背后是什什么要有模式？模式的背后是什么？因么？因?yàn)槟Ｊ奖澈笫抢砟?，是模式背后是理念，是“教育及育人教育及育人”思想做支撐，它思想做支撐，它?qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)的是的是育人的科學(xué)性和育人的科學(xué)性和規(guī)范性。我范性。我們?yōu)閭優(yōu)槭裁匆裁匆n改？在高考改？在高考這根指根指揮棒仍需棒仍需要的前提下要的前提下進(jìn)行課改會(huì)不是改會(huì)不是“帶著腳著腳鐐跳舞跳舞”會(huì)不是教育的一種形式會(huì)不是教育的一種形式和符號(hào)？通和符號(hào)？通過調(diào)過調(diào)研，我知道了研，我知道了課改的理念是改的

3、理念是“我們關(guān)注的孩子的一關(guān)注的孩子的一輩子，而不是一子，而不是一陣子”！“做人比做做人比做題更重要更重要”！知道了教育改革就是知道了教育改革就是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，適人才培養(yǎng)方式，適應(yīng)人才人才強(qiáng)國的國的戰(zhàn)略需要，走略需要，走“內(nèi)涵式內(nèi)涵式”發(fā)展的路展的路子，那就必子，那就必須“回歸”教育的本真，教育的本真，還原教育的生原教育的生態(tài)，走遵守常，走遵守常識(shí)遵循遵循規(guī)律的路子，科學(xué)律的路子，科學(xué)發(fā)展，以人展，以人為本，遵循本，遵循規(guī)律，律，還

4、學(xué)生主體地位。那么學(xué)生主體地位。那么理清理清這個(gè)理念，那么好學(xué)校我個(gè)理念，那么好學(xué)校我們學(xué)校正是缺的是學(xué)校正是缺的是這種理念，更缺的是種理念，更缺的是讓理念如何落地的方法操作理念如何落地的方法操作進(jìn)而轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)行堂教學(xué)行為，讓真正的理念真正的理念“魚游大海游大海”！弄明白了弄明白了這些，我心中的好學(xué)校的形象就生些，我心中的好學(xué)校的形象就生長在心里，在心里，躍然在然在紙上，上，給好學(xué)校描好學(xué)校描繪出了一副生命的出了一副生命的藍(lán)圖藍(lán)

5、圖！首先根據(jù)目前的狀況，任何一本教育首先根據(jù)目前的狀況，任何一本教育雜志上宣志上宣傳的好學(xué)校關(guān)于名的好學(xué)校關(guān)于名問題問題的能力，所以我的能力，所以我們的教育是的教育是為孩子的生活、孩子的生活、為孩子的孩子的終身發(fā)展做展做準(zhǔn)備的，當(dāng)前我的，當(dāng)前我們的教育本身并不能成的教育本身并不能成為生活的一部分，只有當(dāng)教育生活的一部分，只有當(dāng)教育和生活有了真正的內(nèi)在和生活有了真正的內(nèi)在聯(lián)系，教育本身才更有意系，教育本身才更有意義，學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也

6、才也才更有更有興趣，相反，學(xué)趣，相反，學(xué)習(xí)脫離了生活和人自身的體脫離了生活和人自身的體驗(yàn)，學(xué)，學(xué)習(xí)就是枯燥的，就是枯燥的，孩子孩子還有什么有什么興趣？學(xué)生只有在生活和趣？學(xué)生只有在生活和實(shí)踐中才可以體會(huì)到學(xué)踐中才可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值是什么？比如他在是什么？比如他在課堂上突然解開了一個(gè)生活中的秘密，他的學(xué)堂上突然解開了一個(gè)生活中的秘密，他的學(xué)習(xí)興習(xí)興趣立刻就可以趣立刻就可以調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)起來。所以我起來。所以我們現(xiàn)們現(xiàn)在最大的在最大的問題問題是

7、回到教育本是回到教育本質(zhì)上，教育是培養(yǎng)人的，教育上，教育是培養(yǎng)人的，教育應(yīng)當(dāng)讓孩子孩子們感受到當(dāng)下教育的快感受到當(dāng)下教育的快樂，而不是工作之后而不是工作之后掙大錢才快才快樂。為什么孩子什么孩子們感覺到今天的學(xué)校生活到今天的學(xué)校生活最苦、最累，因最苦、最累，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的所學(xué)的東西和生活有很大的距離，都是和自身西和生活有很大的距離，都是和自身體驗(yàn)沒有直接關(guān)系的沒有直接關(guān)系的東西，西，為什么我什么我們培養(yǎng)出來的學(xué)生有的到社會(huì)上培養(yǎng)出來的學(xué)生

8、有的到社會(huì)上之后，才之后，才發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自己的所學(xué)都是無用的，沒有解決自己的所學(xué)都是無用的，沒有解決問題問題的能力，就不能的能力，就不能找到好的工作的原因所在。找到好的工作的原因所在。那么理解了那么理解了這個(gè)問題問題，我，我們?cè)僦匦孪磁?，來考再重新洗牌，來考慮好學(xué)校是什么好學(xué)校是什么樣的？的？我覺得好學(xué)校的眼睛里首先看到的是學(xué)生的得好學(xué)校的眼睛里首先看到的是學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的展，把學(xué)生的發(fā)展作為重頭戲頭戲來抓，教育的目的不來抓，教育的目的

9、不僅要教學(xué)生如何學(xué)要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何會(huì)學(xué)、如何會(huì)學(xué)習(xí)、如何持久地學(xué)如何持久地學(xué)習(xí)，更，更應(yīng)該應(yīng)該是培育有智慧、有是培育有智慧、有實(shí)踐能力、有高尚情操、有踐能力、有高尚情操、有思想境界、有獨(dú)立人格的整個(gè)的人。思想境界、有獨(dú)立人格的整個(gè)的人。讓學(xué)生學(xué)生獲得可以隨身攜得可以隨身攜帶的、的、終身受益的本身受益的本領(lǐng)。其次是關(guān)注教。其次是關(guān)注教師的發(fā)展，最后才是學(xué)校的展，最后才是學(xué)校的發(fā)展！展！要解決要解決這個(gè)問題問題，首先要有一位教育家式的