高中生物試卷分析

1、高中生物試卷分析高中生物試卷分析高中生物試卷分析高中生物試卷分析（一）一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)（一）、試卷結(jié)構(gòu)本試卷共分為兩個(gè)大題，第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項(xiàng)5道每小題3分；第二大題：填空題，共4道，共45分分。（二）、試卷特點(diǎn)a.試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ)，各類知識在試題中的分布基本合理。本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時(shí)著重考查過神經(jīng)體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容，因此本次考試重點(diǎn)考查免疫調(diào)節(jié)和植物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容。b

2、.選擇題相對比較容易，試題內(nèi)容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學(xué)生具備較強(qiáng)的識圖分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力。c.非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的能力。d.試題注重對學(xué)生攝取信息能力、分析處理問題能力、實(shí)驗(yàn)分析能力的考查。經(jīng)分析，歸納其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）、

3、試題注重綜合能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問題分析能力的考查（二）、以基礎(chǔ)知識為主、重視能力的提高在本次試題中，主要是對基礎(chǔ)知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學(xué)后所講課本的大部分內(nèi)容，尤其注重新學(xué)習(xí)的及高考考綱要求的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對學(xué)生知識的掌握情況能很好的測試出來，并且為以后學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。二、選擇題分析綜合比較，針對高于0.7的，教師可以簡單進(jìn)行綜合總結(jié)；對于其他的正答率較低的，進(jìn)行各個(gè)擊破，重點(diǎn)講解。

4、1、針對高于0.7的進(jìn)行簡單的綜合總結(jié)。1.第1題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動(dòng)態(tài)平衡。內(nèi)環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質(zhì)包括溫度、pH等。2.第2題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是相對的，組成成分處于動(dòng)態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在一定范圍內(nèi)。3.第3題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，穩(wěn)態(tài)是相對的處于動(dòng)態(tài)平衡4.第5題，生活在水中的單細(xì)胞生物可以直接與外界進(jìn)行

5、物質(zhì)交換5.第7題考查的是生長素的極性運(yùn)輸。生長素從產(chǎn)生部位到作用部位是進(jìn)行極性運(yùn)輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，極性運(yùn)輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側(cè)光照會(huì)引起橫向運(yùn)輸，生長素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。6.第8題考查的是生長素的兩重性。旋轉(zhuǎn)類題型：旋轉(zhuǎn)是由于離心力作用會(huì)使生長素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，從近中軸側(cè)移向遠(yuǎn)軸側(cè)。根對生長素較敏感，遠(yuǎn)近軸側(cè)稍高濃度生長素會(huì)抑制生長，近軸側(cè)濃度低促進(jìn)生長。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進(jìn)遠(yuǎn)軸側(cè)生

6、長。7.第10題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性的典型表現(xiàn)：頂端優(yōu)勢。移植長素類似物作為除草劑。7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強(qiáng)度的刺激，不會(huì)出現(xiàn)反射活動(dòng)，二者性質(zhì)不同，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)，只存在于突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，擴(kuò)散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的

7、。9.第27題考查神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間是單向的，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫出簡圖，一目了然。10.第28題考查垂體的功能以及作用。垂體具有分泌生長激素和促甲狀腺激素的作用，促甲狀腺激素具有促進(jìn)甲狀腺的發(fā)育，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素。垂體切除后，生長激素和甲狀腺激素減少。11.第29題考查的是體液免疫?？贵w大部分存在于血清中。參與抗體產(chǎn)生的細(xì)胞：吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)

8、胞、漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）。疫苗是滅活的抗原，注射疫苗可以使機(jī)體產(chǎn)生記憶細(xì)胞，起到預(yù)防作用。三、非選擇題分析1.本題考查的是生長素生理作用的應(yīng)用。其中（1）、（2）考查的是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論選擇實(shí)驗(yàn)組與對照組，依據(jù)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的單一變量原則。絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路正確，（1）題的正答率較高，個(gè)別學(xué)生（2）題錯(cuò)誤主要是沒注意到單一變量的原則。（3）、（4）考查的是植物的向光性，（3）題的正答率較高，（4）題是旋轉(zhuǎn)類題型學(xué)生掌握的情況不是很好，

9、主要是因?yàn)樾D(zhuǎn)類題型較多，有的學(xué)生的空間想象力差，分析能力不夠。2、本題考查的是免疫方面的內(nèi)容，涉及的知識點(diǎn)有：體液免疫的過程、免疫應(yīng)用、二次免疫等。解題中出現(xiàn)的問題有：（1）概念名稱把握不好，如“B淋巴細(xì)胞寫成了淋巴B細(xì)胞”。（2）識圖辨析能力不強(qiáng)。采取的辦法：在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的講解、訓(xùn)練和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)概念名詞的準(zhǔn)確性；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，注重圖形圖標(biāo)的分析能力培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白，B淋巴

10、，漿（效應(yīng)B）；（2）排斥（排異），T淋巴（3）C，B，二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)，記憶B，D。3、該題考查的知識點(diǎn)是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內(nèi)容。在解題時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的問題有：（1）審題能力差，不會(huì)閱讀圖表題，不能理解題意。（2）過往的知識點(diǎn)記憶不牢，有所遺忘。本題設(shè)計(jì)的病毒增殖、中心法則有關(guān)的內(nèi)容屬于上學(xué)期的內(nèi)容，大部分學(xué)生對知識有所遺忘，掌握的不好。采取的辦法：在日常的教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行針對性的審題和分析問題能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生