通用實驗室總結

1、2006年至年至2010年通用技術實驗室工作總結年通用技術實驗室工作總結當今世界技術革命的挑戰(zhàn)和對新世紀人才的需求，已經使得各國紛紛把競爭的焦點放在教育改革上，而在世界性基礎教育課程改革的浪潮中改革傳統的技術教育，設置富有時代特征的技術類課程，又成為眾多國家基礎改革的主要取向。聯系我國教育體制，出現設計類和技術類人才嚴重缺少的現象，主要是因為我國高中生進入工科院校沒有技術設計意識，所以在高中階段開設技術課程，提高學生的技術素養(yǎng)具有極其深

2、遠的意義。在新課程背景下，2008年我校在全疆范圍內首批開設了通用技術課程，并且在實驗設備的投入力度在全市范圍內也數在前列。隨著通用技術課程在高中的普遍開設，配合課程的試驗室建設正在一步步實施和完善中，我校實驗室基本落成，并投入使用。實驗配置可供50位學生，13組學生的分組試驗器材和學習條件。這雖然和先進國家的僅有約20位學生的試驗課，同時還有多位輔導教師的條件相比有差距，但已經能基本滿足通用技術課程的需要，讓學生們在技術素養(yǎng)上有收獲了

3、。我校共設置了四個實驗室，一個常規(guī)的具有設計和制作條件的試驗室，和四個選修課試驗室，每一個實驗室均配有教師準備室。具體情況如下：實驗室一：設計制作實驗室功能：配合必修一《技術與設計》內容為學生提供設計交流平臺。學生從事可聽課、學習、書面練習，個體學習，小組學習，體驗學習等，尤其是動手設計與體驗，根據設計制作需要，有基本滿足聽課和實踐的配備。這里不僅試驗臺被提供，學生經常使用到的工具如老虎鉗、斜口鉗、尖嘴鉗、活動扳手、固定扳手、鋼尺、鑷子

4、、大小十字起、大小一字起、美工刀、剪刀、木銼、鋼銼、什錦銼、鋼鋸、小錘子等得到供給，在學生使用工具完成設計作品的過程中，技術素養(yǎng)得到強化。走出學校到社會、工廠、田間，跟隨技術工人、農業(yè)技術員、汽車駕駛員等學習專業(yè)技術，增強實踐鍛煉，強化技術知識和實踐操作，這樣才能站在更高的起點，指導學生的技術活動。總之，隨著技術在科學知識實現其經濟和社會價值過程中的轉化作用，在國民經濟增長和人民的生活的推動作用，在增進人們的溝通和理解、加速不同文化融合