請(qǐng)幫我一下吧(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、一年級(jí)下冊(cè)人教版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)人教版《道德與法治》建議稿建議稿1請(qǐng)幫我一下吧請(qǐng)幫我一下吧教學(xué)設(shè)計(jì)：上海市毓秀學(xué)校陸辰葉勤勤一、教學(xué)任務(wù)分析一、教學(xué)任務(wù)分析（一）教材分析本課圍繞“互相幫助”這一主題，側(cè)培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)，懂得要積極、主動(dòng)地向他人求助，鍛煉其求助技能。在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)，克服難為情、怕被人拒絕等心理，敢于主動(dòng)向他人求助。本課從學(xué)生生活中遇到的困難著手，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)、習(xí)慣和技能，同時(shí)讓

2、學(xué)生明白有些困難可以自己解決，避免形成萬(wàn)事都求助的依賴(lài)心理。本課主要設(shè)計(jì)三條線索：第一，知道困難是生活的一部分，面對(duì)困難時(shí)要有積極的心態(tài)。第二，明確在面對(duì)困難時(shí)，并不是所有的困難都需要得到別人的幫助，有些困難完全可以靠自己解決。在尋求別人的幫助時(shí)，要選擇合適的時(shí)機(jī)、適合的求助對(duì)象，同時(shí)滲透文明禮儀教育。第三，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“幫助”的價(jià)值與意義，在生活中不僅要能接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人，讓友愛(ài)與互助精神得到傳遞。（二）學(xué)情

3、分析在群體生活中，每個(gè)個(gè)體既是相互獨(dú)立的，也是彼此聯(lián)系的，所以在困難面前應(yīng)該互幫互助，共同解決。但是現(xiàn)階段，一部分學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難、難為情、怕被別人拒絕等心理，不敢主動(dòng)向他人求助。還有一部分學(xué)生在學(xué)前教育和家庭教育中對(duì)于求助禮儀的教育并不缺乏，他們善于求助，但是不論遇到什么困難，都習(xí)慣于依賴(lài)他人，缺少獨(dú)立面對(duì)、解決困難的能力。由于當(dāng)今社會(huì)絕大部分都是獨(dú)生子女，即使有能力解決困難，也缺乏主動(dòng)幫助他人的意識(shí)，顯得比較自私、冷漠。二

4、、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：懂得感恩和助人，體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，樹(shù)立友愛(ài)與互助精神傳遞的意識(shí)。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動(dòng)向人求助的習(xí)慣。知識(shí)與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，學(xué)會(huì)求助的基本技能。過(guò)程與方法：通過(guò)情境故事、行為辨析等方法，分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分辨哪些困難應(yīng)該向他人求助，哪些事情應(yīng)該自理，學(xué)會(huì)求助的基本技能。教學(xué)難點(diǎn)：懂得感恩和

5、助人，體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，樹(shù)立友愛(ài)與互助精神傳遞的意識(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)循著由淺入深、逐步推進(jìn)的思路，從認(rèn)識(shí)“困難”、發(fā)現(xiàn)“困難”、區(qū)分“困難”、解決“困難”出發(fā)，再到學(xué)會(huì)幫助他人，傳遞溫暖。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，把書(shū)本上的繪本故事與現(xiàn)實(shí)生活相互對(duì)照，引發(fā)思考，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)“大家都會(huì)有困難”和“我要求助嗎”兩個(gè)欄目的內(nèi)容。通過(guò)游戲，讓學(xué)生明白什么是“困難”，“困難

6、”無(wú)處不在，但不需要害怕，在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)區(qū)分困難的程度，樹(shù)立小困難自己嘗試解決，大困難必須找人幫忙的意識(shí)。一年級(jí)下冊(cè)人教版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)人教版《道德與法治》建議稿建議稿3但是，遇到問(wèn)題的時(shí)候，著急、害怕是解決不了事情的，我們要做到——不慌張。（板貼：遇到困難不要慌）二、活動(dòng)實(shí)踐，揭示課題1老師教給大家一個(gè)魔法口令，可以幫助我們解決困難。2游戲者喊出“請(qǐng)幫我一下吧”，尋找?guī)褪郑笓]方向，再玩“畫(huà)鼻子”游戲。提問(wèn)：為什么成功

7、了？3教師小結(jié)：在遇到困難時(shí)，我們遇到困難時(shí)，可以大聲地喊出魔法口令——請(qǐng)幫我一下吧。板貼課題：請(qǐng)幫我一下吧三、明辨情景，區(qū)分“困難”1遇到困難時(shí)，如果有人幫忙，那結(jié)果可就不一樣了。有個(gè)小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來(lái)了。教師讀兒歌：有個(gè)小咕嚕，總是求幫助。衣服丟了不會(huì)找，跳繩不會(huì)急得哭，走著走著迷了路，打得毽球上了樹(shù)，看到屋子起濃煙，聽(tīng)到巨響在近處……2說(shuō)一說(shuō)：小咕嚕遇到了哪些困難？學(xué)生交流（丟衣服、不會(huì)跳繩、迷路、毽球上樹(shù)、著火、