課例研修報告

1、情境教學(xué)在提高課堂教學(xué)效率中的作用情境教學(xué)在提高課堂教學(xué)效率中的作用——以《動物運(yùn)動會》為例以《動物運(yùn)動會》為例一、背景一、背景1、主題的確定：、主題的確定：新課改以來，科學(xué)課的教學(xué)越來越受到教育者的重視，為了使學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)探究的過程和方法，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題、想問題，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣，形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能達(dá)到這樣的目標(biāo)，所以，如何提高科學(xué)課的教學(xué)效率，已成為一線科學(xué)教師深入研究的問題。

2、在日常教學(xué)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。以皮亞杰等人為主要代表的建構(gòu)主義理論是我國目前正在進(jìn)行的新課改的基礎(chǔ)，更是科學(xué)學(xué)科進(jìn)行改革的主要理論依據(jù)。建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)是，“兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展的；知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的”。小學(xué)科學(xué)課程涉及到

3、的科學(xué)知識基本上都是直接來自于生活中的場景，來自于自然中的現(xiàn)象，是學(xué)生對科學(xué)的初步認(rèn)識和探索。這就對科學(xué)教學(xué)的設(shè)計提出了進(jìn)一步的要求，除了要分析教材、制定教學(xué)目標(biāo)等，還要考慮如何還原知識的形成過程，創(chuàng)建有利于學(xué)生建構(gòu)知識的情境。因此課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)是教學(xué)設(shè)計最重要的內(nèi)容之一。2、課例的選定、課例的選定我們根據(jù)研修主題選定的課例是冀教版科學(xué)四年級上冊第二單元“動物的運(yùn)動”，第二課《動物運(yùn)動會》，本單元以學(xué)生熟悉的動物基本運(yùn)動方式為研究內(nèi)容

4、，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的動物，了解動物的基本運(yùn)動方式。本課以組織動物運(yùn)動會的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的多樣性及動物不同的運(yùn)動方式。選定本課例為研修載體的理由：本課內(nèi)容首先是觀察動物，最好的授課效果應(yīng)是讓學(xué)生看見動物，但是在課堂上無法將大量真實(shí)的動物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此，借助圖片、視頻呈現(xiàn)各種動物要比單純的讓學(xué)生空想、回憶自己見過的動物效果要好得多，而且借助圖片、視頻還可以呈現(xiàn)很多學(xué)生沒見過的動物，增大信息量，擴(kuò)展學(xué)生的視野。其次，是讓學(xué)生模仿各

5、種動物的運(yùn)動方式，這無疑是一種親身體驗(yàn)活動，這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間去很高，課堂參與度較高。但是也存在的問題，由于課堂各環(huán)節(jié)安排不盡合理，層次不清晰，學(xué)生顯然在理解知識方面有一定困難。第一次研修課結(jié)束后，根據(jù)課堂觀察量表顯示結(jié)果以及帶教導(dǎo)師和觀課教師的建議做出以下改動：1.第一次研修課中的利用奧運(yùn)會導(dǎo)入改為故事導(dǎo)入，通過龜兔賽跑的合理性提出問題，導(dǎo)入課題；2.課堂中觀察動物體形特征的視頻由小結(jié)環(huán)節(jié)前移到觀察環(huán)節(jié)，明確動物的體形特征

6、由第一次觀察后移到第二次觀察；3.板書設(shè)計由豎排改為橫排，取消了動物體形特征的板書第二次研修課中層次清晰，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生對動物的運(yùn)動方式及其與身體特征的關(guān)系理解都比較透徹。存在的問題有：故事導(dǎo)入的最后沒有給予呼應(yīng)，留給學(xué)生討論時間不足，模仿環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生充分的活動時間。第二次研修課結(jié)束后，根據(jù)課堂觀察量表顯示結(jié)果及帶教導(dǎo)師和觀課教師的建議做出如下改動：1.故事導(dǎo)入的故事改為喜羊羊參加動物運(yùn)動會的故事，以喜羊羊遇到的問題為問題導(dǎo)入課題。2.

7、充分預(yù)設(shè)課堂各個環(huán)節(jié)，合理安排各環(huán)節(jié)時間。3.給予學(xué)生充分的討論和活動的時間。第三次研修課中，課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性和課堂參與度都很高，學(xué)生對本課知識內(nèi)容的理解程度都有了一定提高，同時還很好的提高了學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)生較順利的完成了對新知識的建構(gòu)。四、分析與討論四、分析與討論由第一次研修課我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)合理的情境能夠很好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。而由第二次研修課的結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)能夠溝通學(xué)生

8、及教材，而第三次研修課的結(jié)果顯示情境教學(xué)是學(xué)生建構(gòu)知識的必要條件。通過此次課例研修我小組成員對情境教學(xué)的認(rèn)識有了很大的提高，利用情境教學(xué)提高課堂效果的能力有了一定的提高。由此，我小組得出如下幾條結(jié)論：1、情境教學(xué)能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，從而增加課堂參與度；2、情境教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容；3、情境教學(xué)可以幫助學(xué)生更順利的完成對知識的建構(gòu)五、改進(jìn)與建議五、改進(jìn)與建議1.存在的問題：（1）課堂觀察量表內(nèi)容單一，缺乏針對性和實(shí)