西園中學(xué)文明童謠征集、傳唱活動(dòng)實(shí)施方案

1、西園中學(xué)西園中學(xué)文明童謠征集、傳唱活動(dòng)實(shí)施方文明童謠征集、傳唱活動(dòng)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想為強(qiáng)化未成年人思想道德建設(shè)，為貫徹市教育局“德育年”工作精神，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性與實(shí)效性，營造全社會(huì)關(guān)心少年兒童成長的良好風(fēng)氣，抵制社會(huì)上“灰色歌謠”的不良傳播，優(yōu)化校園文明風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為文明規(guī)范。二、活動(dòng)目的二、活動(dòng)目的由于社會(huì)上一些“灰色歌謠”滿天飛，街頭巷尾聽到的一些中小學(xué)生對這些不文明的歌謠感興趣，唱得有模有

2、樣，弱化了社區(qū)的健康文化，更影響了下一代的身心健康。另有一些“童謠”雖不帶“灰”，但顯得低級趣味，對學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成有不良影響。而從生活實(shí)際出發(fā)，編寫文明童謠讓學(xué)生自己創(chuàng)作能體現(xiàn)文明禮貌、健康向上內(nèi)容的“童謠”、“兒歌”、“順口溜”，是促進(jìn)兒童少年健康成長進(jìn)步不可缺少的文化養(yǎng)料。因此，學(xué)校決定少先隊(duì)與小文社聯(lián)合推出開展征集、傳唱、宣傳、競賽文明童謠系列教育活動(dòng)。三、活動(dòng)形式與重點(diǎn)三、活動(dòng)形式與重點(diǎn)以小文社為龍頭，以少先隊(duì)活動(dòng)為紐

3、帶，以班級為活動(dòng)陣地，讓孩子們自己創(chuàng)編的文明“童謠”，在校園內(nèi)、社會(huì)上以“拍手謠”“跳皮筋”“對對碰”“竹竿舞”“打快板”“玩游戲”“踢毽子”等學(xué)生課間喜歡的活動(dòng)形式進(jìn)行傳唱。童謠的語言深童謠主題班隊(duì)會(huì)。班主任上交一篇開展文明童謠傳唱班隊(duì)會(huì)教案。4、營造氛圍營造氛圍要求學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)的基礎(chǔ)上，利用雙休日、節(jié)假日、放學(xué)期間，在自家門口、巷子及其它公共場所等地活動(dòng)游戲時(shí)，均以本校學(xué)生自編自創(chuàng)為主的文明童謠（也可傳唱其他童謠或兒歌作品）為傳唱

4、內(nèi)容。杜絕社會(huì)流傳的“灰色童謠”，把傳唱文明活動(dòng)推廣至社區(qū)、街道，促進(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)步和公民道德水準(zhǔn)的提高。5、行為轉(zhuǎn)化行為轉(zhuǎn)化要求各班班主任根據(jù)本班學(xué)生具體情況，對個(gè)別行為不良的學(xué)生，有針對性地選擇適合他的文明童謠內(nèi)容，督促他背、唱，強(qiáng)化他的行為，跟蹤教育，促其轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)該生的表現(xiàn)和轉(zhuǎn)化過程，寫一案例，記載在《班主任工作手冊》上，并在期末德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上進(jìn)行交流，以達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的育人效果。6、整體內(nèi)化整體內(nèi)化要求借助傳唱文明童