群文閱讀學(xué)習(xí)心得體會

1、兒童閱讀與創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討活動》心得體會2016年11月17日11月18日在重慶市人民大禮堂為期兩天的研討活動猶如聆聽花開的聲音，與會老師們大報告與課堂浸潤書香，為孩子們創(chuàng)造了詩意的課堂享受。群文閱讀的價值核心就是培養(yǎng)卓越的閱讀者，培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)知道了什么是群文閱讀？所謂群文閱讀就是圍繞著一個議題選擇一組文章（相當(dāng)于一篇課文的多篇同步閱讀文章），而后教師和學(xué)生圍繞議題展開閱讀，最終達成共識的過程。簡單的講，就是把一組

2、文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。最通俗的說法，就是一堂課里讀多篇文章。一聽起來，這和我們平時所說的一篇帶多篇或者一文帶多文，有些相像，比如說：以詩歌為主題，以夢想為主題。老師重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇，讓孩子們利用在課堂上學(xué)到的閱讀方法自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)其余幾篇文章，群文閱讀的閱讀目標(biāo)，更多的是大的議題，從文章內(nèi)部切入，例如吳讓潔老師執(zhí)教的議題——鼠眉鼠眼，從不同的題材中引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟鼠

3、文化的內(nèi)涵，從說明文《鼠》入手，讀到童謠《老鼠嫁女》，再到《米老鼠的誕生》、《永某氏之鼠》，學(xué)生讀議群文，具體領(lǐng)悟了不同形式文章的表達特色，獲得了語文素養(yǎng)的提升。蔣軍晶老師的立命，認真傾聽每一個孩子的聲音，聽懂心聲再適時引導(dǎo)，并讓學(xué)生認真傾聽之后學(xué)會反思別人的答案。韓國的南美英老師的學(xué)術(shù)報告更讓我耳目一新，眼前一亮。他明確提出了：1、群文閱讀是閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，能快速提升學(xué)生的閱讀能力，提高思維品質(zhì)，發(fā)展求異、逆向、多向、創(chuàng)新思維，以興趣

4、為先導(dǎo)，使學(xué)生喜歡閱讀。2、在具體的課堂教學(xué)實踐活動中，通過改變閱讀方式提高閱讀質(zhì)量和效果。3、群文閱讀本身就是主題閱讀，但它又寬于高于主題閱讀，群文閱讀不能取代教科書，是對教科書的補充，老師要做教材閱讀的引路人，做群文閱讀的點燈人。4、比較，最實用的閱讀策略。閱讀教學(xué)要立足于讀，要給足夠的時間讀，有層次的讀，教師重在引導(dǎo)，搭好腳手架，搭好讀書的梯子，讓孩子一步一步攀登。6、群文閱讀不能像上思品課，必須關(guān)注聽、說、讀、寫語文能力的培養(yǎng)，