福師考試批次《學(xué)前兒童美術(shù)教育》復(fù)習(xí)題

1、福師福師1103考試批次《學(xué)前兒童美術(shù)教育》復(fù)習(xí)題考試批次《學(xué)前兒童美術(shù)教育》復(fù)習(xí)題本復(fù)習(xí)題主觀題答案僅供參考本復(fù)習(xí)題主觀題答案僅供參考復(fù)習(xí)題一復(fù)習(xí)題一一、名詞解釋：（每題一、名詞解釋：（每題5分，共分，共20分）分）1、涂鴉線參考答案:涂鴉線指年齡在1—4歲左右的兒童用筆在紙上涂劃，畫出一些亂而不規(guī)則的線條，包括有直線、斜線、弧線、折線等。2、統(tǒng)整參考答案：統(tǒng)整：指個人的獨特性與社會的統(tǒng)一性協(xié)調(diào)。3、兒童美術(shù)參考答案：兒童美術(shù)指的是3

2、－6學(xué)前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，它反映了兒童對其周圍世界的認(rèn)識、情感和思想、愿望以及審美追求。4、兒童的感知覺參考答案：也稱簡單知覺。知覺是多種分析器協(xié)同活動的結(jié)果，依照知覺過程中起主導(dǎo)作用的分析器來劃分，則與前述感覺水平種類的外部感覺相接近，可分為視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺和膚知覺五種。二、論述題（每題二、論述題（每題1010分，共分，共4040分）分）1、解釋阿恩海姆的視覺思維理論，舉例說明。參考答案：阿恩海姆的理論主要集中在

3、研究探索美術(shù)如何與視知覺和視思維聯(lián)系在一起的。按阿恩海姆的理論，知覺就是形成知覺概念的過程，或者說，知覺就是對物結(jié)構(gòu)特征的把握。兒童美術(shù)作品中最大的特點：兒童具有本能地能夠大幅度簡約（尚未分化）物體的，畫出了具有完美簡潔（等同物）的對稱、統(tǒng)一、和諧的美感的形象。（1）視知覺——等同物舉例：要求兒童繪制一個人物的頭部。阿恩海姆認(rèn)為，畫并不是它所要表達(dá)事物的復(fù)制品，而是原事物的等同物。這意味著在畫面上所出現(xiàn)的東西是原事物的某些性質(zhì)，而不是全

4、部性質(zhì)，畫面圖形的選擇和安排，凱洛格將兒童在涂鴉的過程中，逐漸地發(fā)展了控制涂鴉動作的能力后，能在繪畫時注意到涂鴉線與紙面的配置關(guān)系稱為樣式配置。凱洛格把樣式配置歸納為17種類型，它們是兒童繪畫的最為原始的圖形。參照圖2—2在涂鴉期中出現(xiàn)的17種樣式配置。樣式配置的圖形有半圓、14圓、矩形、三角形、弧形或其他各種形狀。兒童樣式配置的這種動作的出現(xiàn)無需成人的指導(dǎo)，是兒童自然發(fā)展的結(jié)果，是兒童在涂鴉過程中逐漸發(fā)現(xiàn)了某種形狀的結(jié)果。兒童2歲后，

5、有能力使所畫的圖狀與畫紙保持配置關(guān)系，3歲以前能以單線畫出十字形、圓、三角形和其他不同的圖形。在這兩者之間，兒童有可能畫出偶發(fā)的圖形。4、凱羅格把三個或者三個以上的圖形結(jié)合而形成的圖形成為集合體，在兒童畫中，這些集合體特征是什么，有哪些作用？參考答案：集合體的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童已經(jīng)具備了屬于其個人的繪畫能力，能讓別人清楚地區(qū)別與他人的作品之間的差異。集合體圖形的特征表現(xiàn)為在3—5歲期間的兒童都會自發(fā)地與他人迥然不同的方式畫出自己最喜愛的圖形

6、樣式，這種繪畫的圖形樣式既具有兒童繪畫的一般特征，具有屬于兒童自己的、獨一無二的特征。集合體的美感特征是均衡性和規(guī)則性。兒童在畫集合體時對圖形均衡性和規(guī)則性的追求是具有發(fā)展意義的。研究者對兒童選擇和組合圖形的原則和方法等問題進行研究，結(jié)果表明：重復(fù)、簡化、對稱、旋轉(zhuǎn)等常是兒童選擇和組合圖形的方式，追求圖畫整體的組織次序和平衡則是兒童選擇和組合圖形的基本原則。兒童在對圖畫整體的均衡性和規(guī)則性的追求過程中，知覺和記憶都得到了發(fā)展。三、設(shè)計題