淺談指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生朗讀的幾種有效方法

1、淺談指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生朗讀的幾種有效方法淺談指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生朗讀的幾種有效方法普集鎮(zhèn)中心小學(xué)弓瑞新課標(biāo)明確規(guī)定：“閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)”，而讀就要要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。因此朗讀是閱讀教學(xué)中最基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，但是，低年級(jí)的孩子剛接觸語(yǔ)言文字，很難正確地把握文章，有感情地去朗讀，所

2、以就會(huì)出現(xiàn)唱讀的情況，這就要求我們語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的朗讀多加指導(dǎo)。下面來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：一、多次示范，加強(qiáng)訓(xùn)練一、多次示范，加強(qiáng)訓(xùn)練識(shí)字少，并初次接觸朗讀，低年級(jí)的學(xué)生往往只會(huì)把生字連起來(lái)機(jī)械地讀，這時(shí)候，作為老師，就要教給他們基本的朗讀方法，告訴他們句子和句子，段落和段落之間要有自然的停頓。但是，究竟要停頓多久才合適呢？學(xué)生還是不太清楚，這時(shí)，我就告訴他們，句子和句子之間的停頓是心中默默數(shù)，數(shù)完1、2的時(shí)間，自然段和自然段之間是數(shù)完1

3、、2、3的時(shí)間。剛開(kāi)始，學(xué)生有一定的困難，慢慢地，學(xué)生就掌握了停頓的方法，能正確停頓了。但是，朗讀僅僅學(xué)會(huì)停頓是不夠的，所以，還要教給學(xué)生讀好輕聲、兒化和各種句子的語(yǔ)氣的方法，這些方法光靠講是不行的，教師要作必要的示范指導(dǎo)，這種示范指導(dǎo)無(wú)論是放錄音還是教師范讀，都要根據(jù)課文的特點(diǎn)來(lái)確定示范的時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生練了幾次都無(wú)法的？用什么樣的語(yǔ)氣讀比較好？而哪兩個(gè)小節(jié)要讀得稍慢，娓娓道來(lái)，就像在向人們介紹一個(gè)動(dòng)人的故事一樣。讀完后，我問(wèn)學(xué)

4、生：老師和你們誰(shuí)讀得好，好在那里？學(xué)生聽(tīng)了后，毫不猶豫地說(shuō)：老師讀得好。這時(shí)，我接著問(wèn)：那你們應(yīng)該怎么改正過(guò)來(lái)呢？這樣，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，就能悟出這篇文章的朗讀要點(diǎn)。三、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。三、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。在閱讀的課堂教學(xué)中對(duì)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)十分重要。當(dāng)學(xué)生讀完后，我常常及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們進(jìn)步。小學(xué)生最?lèi)?ài)戴高帽子，一句表?yè)P(yáng)的話能讓他們樂(lè)上半天，興致勃勃。所以，我十分講究技巧，讀得好就說(shuō)棒極了！讀得真好。你真行！聽(tīng)你的朗讀是一種享受。讀得很