淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)溪口中學(xué)汪璇瑄張仁鵬俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，還有“讀書破萬卷”、“開卷有益”等等，由此可見“閱讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。但人們習(xí)慣性認(rèn)為：閱讀是語(yǔ)文，英語(yǔ)等文科類的行為，數(shù)學(xué)是不需要閱讀的，總認(rèn)為只要記住公式，法則就行。其實(shí)這種看法是不正確的，片面的。實(shí)際上，現(xiàn)在大部分學(xué)生不會(huì)審題，不能從題目中很快的捕捉到有用的信息，從而解決問題，都是與學(xué)生的閱讀理解能力有直接關(guān)系的。那么，怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培

2、養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力呢，下面談幾點(diǎn)個(gè)人看法。一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的重要性1.閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。知識(shí)是無境的，在當(dāng)今迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)中更是提倡人應(yīng)該是“活到老，學(xué)到老”，而一個(gè)人在學(xué)校受教育的時(shí)間是非常有限的，所以長(zhǎng)大成人后在知識(shí)的海洋里只有自學(xué)才能進(jìn)一步吸取知識(shí)，才能可持續(xù)發(fā)展。而要自學(xué)的前提必須要學(xué)會(huì)閱讀，利用當(dāng)今各種媒體書本，報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)等等都是探求知識(shí)的渠道，

3、這些媒介就是一個(gè)不會(huì)說話的老師。有較好的閱讀理解能力對(duì)一個(gè)人來說是終身受益的。2.閱讀可以開闊思路，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在初中數(shù)學(xué)新教材中，每一冊(cè)都出現(xiàn)了閱讀材料，而閱讀材料中的內(nèi)容與教師的教學(xué)任務(wù)或者說考試要求并沒有直接的關(guān)聯(lián)，所以各個(gè)教師在處理閱讀教材時(shí)各不相同，有的點(diǎn)到為止，有的索性不講，而大多數(shù)學(xué)生如果沒有良好的閱讀能力與習(xí)慣都不會(huì)去看的。其實(shí)這些材料對(duì)開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。如七年級(jí)上的閱讀內(nèi)容《與

4、水有關(guān)的數(shù)字》，《數(shù)學(xué)符號(hào)》，《生活中的數(shù)字》等，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有不可低估的作用。3.提高學(xué)生閱讀理解能力有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，實(shí)際上，一個(gè)班里的學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊，教師的授課內(nèi)容滿足不了部分?jǐn)?shù)學(xué)特別有悟性的學(xué)生，于是較強(qiáng)的閱讀能力對(duì)他們來說顯的格外重要，這樣具備了較強(qiáng)的閱讀理解能力就方便他們?nèi)?duì)數(shù)學(xué)教材和特點(diǎn)，選擇合適的符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的

5、、清晰的指導(dǎo)。1、指導(dǎo)學(xué)生做好“增、標(biāo)、注”標(biāo)出明示信息。為提高學(xué)生閱讀的有效性，指導(dǎo)學(xué)生直接在材料上“標(biāo)、增、注”，標(biāo)是用各種符號(hào)來表示知識(shí)所要掌握的程度，用相應(yīng)的符號(hào)與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。特別是重要內(nèi)容、關(guān)鍵性詞用符號(hào)標(biāo)出，對(duì)下面的閱讀起到提醒的作用，使問題簡(jiǎn)單化便于學(xué)生理解掌握。練習(xí)性閱讀，是指教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)例題和習(xí)題的閱讀，閱讀內(nèi)容包括審題、分析、解題步聚、格式和文字表達(dá)等。閱讀例題是前提和基礎(chǔ)，例題的解題步聚和文字表達(dá)是最典范、最嚴(yán)格

6、、最標(biāo)準(zhǔn)的。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀例題掌握各類題目的解法和解題格式，達(dá)到熟練駕馭各種類型題目的能力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過變化探求新思路、新結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的思維和解題能力?？偨Y(jié)性閱讀，是指教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱向系統(tǒng)地閱讀。從時(shí)間上分，可分為：“一課時(shí)、一周、一月、一學(xué)期”等；從教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上分，可為分：“一課時(shí)、一單元、一章”。在讓學(xué)生完成閱讀總結(jié)后，教師再對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行概括總結(jié)和合理的系統(tǒng)歸類，補(bǔ)充學(xué)生未

7、能總結(jié)出來的知識(shí)點(diǎn)，糾正不恰當(dāng)或錯(cuò)誤的結(jié)論。復(fù)習(xí)性閱讀，是指在復(fù)習(xí)階段學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的閱讀，這時(shí)候內(nèi)容最具有綜合性。綜合性閱讀和內(nèi)容要有縱向的復(fù)習(xí)閱讀和橫向的強(qiáng)化復(fù)習(xí)閱讀。2、注重揭示隱含條件。閱讀中的隱含內(nèi)容要想捕捉出來，教師必須正確有啟發(fā)性地點(diǎn)撥引導(dǎo)閱讀，使隱含內(nèi)容明顯化，學(xué)生悟出了材料文字沒有表述的內(nèi)容，利于提高學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，和成就感。從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。特別提到的是應(yīng)用題閱讀教學(xué)在閱讀的開始階段教師可根據(jù)