教學(xué)隨筆

1、教會孩子爭與讓教會孩子爭與讓爭搶喜歡的玩具在孩子之間時有發(fā)生，孩子經(jīng)常搶玩具，會讓家長覺得孩子很“霸道”，不懂得與人分享，以至于擔(dān)心孩子日后與人難相處。而跟只爭不讓的霸道寶寶相反，過分謙讓的寶寶也會讓家長擔(dān)心孩子將來會在充滿競爭的社會里吃虧。專家提醒，家長要教育孩子在尊重自己意愿的同時理解別人的需求。別強迫孩子分享孩子被搶玩具，常聽見家長一開口就說：“你怎么那么小氣不和人分享啊”，或者“乖寶寶沒嚇著吧，別人搶你的東西你就搶回來別怕他！”

2、之類的話，這樣其實對于孩子的心理成長沒有益處。有人稱，孩子“霸道”其實是孩子自我意識建立的一種表現(xiàn)。對物品專屬權(quán)利的占有是孩子強烈的自我意識的體現(xiàn)。孩子的自我意識強烈，但語言智能、人際智能以及自我認知智能的發(fā)展還不完全，這就導(dǎo)致孩子只知道“我的”，卻不知道“他的”“你的”，而又不知道怎么用語言，用什么方式去解決，因此搶和打人就成為孩子最先想到的方法。當(dāng)孩子相處出現(xiàn)這種情況時，家長需要及時引導(dǎo)培養(yǎng)寶寶的語言智能，用“和平”的方法解決問題。

3、如果強迫孩子分享，孩子被逼著“分享”容易造成人際智能的發(fā)展不健全，使其以后愈發(fā)以自我為中心，過分在意并想方設(shè)法保護自己的東西。對于“霸道孩子”家長可以這樣說：第一步，讓孩子感受到關(guān)注而非教訓(xùn)：“寶寶你為什么要玩那個玩具啊？”“那個玩具怎樣好玩啊？告訴媽媽聽吧！”第二步，教孩子學(xué)會與小朋友這樣交流：“這個給我玩一下可以從興趣入手學(xué)兒歌從興趣入手學(xué)兒歌興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不

4、能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從以下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為

5、了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒