開發(fā)資源 拓展空間

1、開發(fā)美術(shù)資源開發(fā)美術(shù)資源拓展美術(shù)空間拓展美術(shù)空間葫蘆島市南票區(qū)東青卜小學(xué)葫蘆島市南票區(qū)東青卜小學(xué)張財林張財林具有農(nóng)家特色的端午節(jié)、中元節(jié)、元宵節(jié)、七夕等都是千百年的農(nóng)村文化、農(nóng)村風(fēng)情，有其獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的藝術(shù)生命力。學(xué)生置身于這樣具有地方特色的環(huán)境中，感受鄉(xiāng)俗之趣，陶冶個性和情操，增加了對家鄉(xiāng)的熱愛，同時對美術(shù)的創(chuàng)作增添了不少素材。例如在第七冊《冷色與暖色》一課中，我就讓學(xué)生們欣賞東北農(nóng)村過春節(jié)的場面，滿山的雪景和火紅的燈籠，正好

2、一冷一暖形成鮮明的對比，構(gòu)成一幅和諧的美景，讓孩子們感覺美術(shù)知識就溶在我們的生活之中，其實(shí)，東北熱鬧的鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市、農(nóng)家婚禮、春節(jié)放鞭炮、過年扭秧歌等農(nóng)村風(fēng)俗情景都可以定格在學(xué)生的作品里面。讓學(xué)生親身體會和深入到這些鄉(xiāng)土文化當(dāng)中，真正理解其中所傳達(dá)出的文化內(nèi)涵，啟迪學(xué)生的智慧，潤澤學(xué)生的心靈。二、結(jié)合家鄉(xiāng)自然環(huán)境進(jìn)行美術(shù)教學(xué)二、結(jié)合家鄉(xiāng)自然環(huán)境進(jìn)行美術(shù)教學(xué)大自然是率真本色的課程資源，是學(xué)生生活的重要組成部分，蘊(yùn)藏著鮮活的課程資源，非常值得學(xué)

3、生去體驗(yàn)。在去年的美術(shù)研討會上，一位農(nóng)村的女教師說了一些自己的看法，她認(rèn)為農(nóng)村與城內(nèi)差距太大，沒有電教設(shè)備，完不成教學(xué)任務(wù)等，我在回來后寫了一篇文章，談了一些自己的看法，其實(shí)，農(nóng)村的自然環(huán)境就是最好的教學(xué)資源，城內(nèi)的大畫家不也是常到農(nóng)村來采風(fēng)嘛，我們完全可以利用周邊的自然環(huán)境資源，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)季節(jié)和地域特征，就地取材來拓寬美術(shù)課的課程資源。作為農(nóng)村教師就要充分利用農(nóng)村自然環(huán)境資源，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的課程，開展教

4、學(xué)活動。例如《老房子》這一課，可以結(jié)合當(dāng)?shù)孛窬咏ㄖ?，讓學(xué)生用速寫或淡彩的形式表現(xiàn)自家鄉(xiāng)的自然風(fēng)景。又如《點(diǎn)彩游戲》這一課，就可以發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校貼近大自然的優(yōu)勢，通過巧妙的構(gòu)思，把身邊隨處都有的樹葉、植物種子、石頭等進(jìn)行拼貼，使身邊常見的材料變成藝術(shù)品。這樣結(jié)合鄉(xiāng)土自然資源的課程能讓學(xué)生主動深入到生活中，教師引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，抓住事物的本質(zhì)，用多種不同的材料表現(xiàn)事物的美。讓學(xué)生盡可能多地參與實(shí)踐，并在老師的引導(dǎo)下，走出課堂，到社會、到家庭、

5、到大自然中，去發(fā)現(xiàn)、去尋找，感受美術(shù)材料的形態(tài)、肌理、色彩、質(zhì)地，讓學(xué)生感受到美就在自己的身邊、在自己的生活中。通過學(xué)生與自然的親密接觸，既能領(lǐng)略湖光山色，享受自然之美，放松身心，又能感受自然的偉力，接受自然的洗禮，人性中內(nèi)在的堅(jiān)持、純真的一面被激發(fā)出來，由此形成的人格意志和情感力量是課堂中的說、畫、描所起不到的作用。三、結(jié)合審美教育進(jìn)行美術(shù)教學(xué)三、結(jié)合審美教育進(jìn)行美術(shù)教學(xué)在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的審美能力，是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。

6、如何充分、合理地利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行審美教育，在于教師的教學(xué)思想如何與當(dāng)前課程改革的理念相接軌，從而把美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，這對每一位美術(shù)教師來說，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中，注意觀察自己身邊的事物，進(jìn)而了解自己家鄉(xiāng)的民間文化，并發(fā)現(xiàn)自己所熟悉的家鄉(xiāng)的各種“美”，并把它帶到課堂上來，教師加以引導(dǎo)讓學(xué)生自己把它的美給以表達(dá)出來，使課堂教學(xué)“活”起來，引起學(xué)生的興趣和求知欲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化的同時，激發(fā)學(xué)生對