小組合作學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案(修訂稿)

1、辛橋小學(xué)區(qū)級課題《小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐性研究》實(shí)施方案一、課題提出的背景和意義隨著社會的發(fā)展，教育的進(jìn)步，當(dāng)代教育思想發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變：以學(xué)生為本的主體性教育，已為越來越多的教育家所重視。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)更是提出了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。鑒于此，我校于2015年春季提出“三環(huán)五步生態(tài)課堂”課堂教學(xué)改革，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的“主體性”，以學(xué)生的個性學(xué)習(xí)為軸心，向著活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)方

2、式轉(zhuǎn)變?？稍谡n改推進(jìn)過程中出現(xiàn)了許多不盡如人意的地方：如小組活動重形式輕內(nèi)容，課堂紀(jì)律有時處于無序狀態(tài)，學(xué)生間缺乏高效的合作，學(xué)生參與度不均衡，學(xué)生間合作不夠主動，有些合作甚至是一種趕“潮流”的合作，其實(shí)質(zhì)效果并不理想。那么，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高合作學(xué)習(xí)的針對性和有效性，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的協(xié)同性和互助性，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的競爭性和激勵性，從而提升小學(xué)課堂教學(xué)的高效性，成為擺在我們面前亟待解決的課題。對于這一難題，我們正一籌莫展，區(qū)教

3、研室孫報(bào)武主任送來了及時雨。他在我校課改推進(jìn)會上關(guān)于《小組合作學(xué)習(xí)》的報(bào)告讓我們醍醐灌頂，茅塞頓開，仿佛黑暗之中發(fā)現(xiàn)了曙光，照亮了我們課改推進(jìn)的方向。于是，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的具體情況，解決課三、課題的概念界定新課標(biāo)指出合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積極的相互支持配合，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性。為實(shí)現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、

4、體驗(yàn)成功的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通與交往。小組合作是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式。它把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)理念，以小組活動作為基本的活動方式，以生生互動為主旨進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的自身資源，讓每位學(xué)生都動起來，讓學(xué)生幫助學(xué)生，學(xué)生帶動學(xué)生，學(xué)生促進(jìn)學(xué)生，以達(dá)到互相合作、共同進(jìn)步，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性與互補(bǔ)性。本課題的核心概念是“實(shí)踐性”。本課題著重從實(shí)踐層面研究在合作學(xué)習(xí)活動過程中