小學科學實驗教學論文[1].doc4

1、1巧設情境情境體驗樂驗樂趣實現(xiàn)實現(xiàn)探究探究湖北鄖縣柳陂中心小學周玉華（442532）【內(nèi)容摘要】《科學》課作為小學課程計劃的重要組成部分，具有其它學科不能替代的重要的育人功能。而實驗則是完成教學任務非常有效的途徑。本文著重從“確定實驗科目的基本要求”、“想方設法拓展實驗時空”、“讓學生親臨科學實驗的樂境”、“盡心盡力造就學生自主探究能力”就結(jié)合自己的教學實踐談一些自己在工作中的具體教學策略，望能提高科學實驗教學實效?！娟P鍵詞】實驗基本要

2、求動手操作拓展實驗時空親臨樂境探究實效【正文】《科學》課作為小學課程計劃的重要組成部分，具有其它學科不能替代的重要的育人功能。而實驗則是完成教學任務非常有效的途徑，也是學生模仿科學家進行探究的重要方式，也是對學生啟蒙教育的重要學科?？茖W課也是中學物理、化學、生物等課的基礎。因而小學階段的科學課教學好壞在一定程度上影響了小學生今后的學習生活。學習科學課的過程要從觀察現(xiàn)象動手實驗出發(fā)經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律然后再回到實踐中去進行

3、檢驗和運用是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。小學生通過動手做實驗可以激發(fā)愛科學的興趣有效地開發(fā)學生智力提高學生科學素質(zhì)培養(yǎng)他們對科學實驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課呢根據(jù)小學生生理、心理特點和小學目前基礎條件相對較差的特點我認為開展小學科學實驗活動應采取以下策略：一、確定實驗科目的基本要求（1）事先告知實驗目的做實驗前只有給學生提出做該實驗的目的是什么任務是什么才能使他們注意力集中到所要做的事上才能使他們深入細致地

4、去觀察去做。因此確定實驗的目的對于學生上好實驗課是至關重要的它能讓學生明白該實驗是為了研究什么而設置的。（2）理解實驗操作過程每個學生理解能力不一樣實驗的成功與否主要取決于學生對實驗中的重點、難點操作的把握程度以及對實驗現(xiàn)象的分析總結(jié)。做實驗每個學生都喜歡但由于小學生尤其是低年級的學生觀察事物時常是雜亂無章的缺乏系統(tǒng)性和目的性觀察時受興趣和情緒的影響很大有時常常偏離觀察的主要目標。他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動做了這一步不知下一步該

5、做什么顛倒操作過程少做漏做導致實驗失敗所以在實驗前就要理解操作過程。如教學《簡單的電路》這課時我們先讓學生自由討論嘗試用一個燈泡、一個小3料等。學生通過自己親自選材親自觀察并把每次的親歷親為過程都記錄下來從而了解了材料的名稱和使用方法等通過這些活動可使學生獲得學習相關材料的真實性和有力數(shù)據(jù)。（2）“本山取土”選取實驗原材料學校周圍有豐富的課程資源根據(jù)實驗科目的需要教師可以充分調(diào)動學生的積極性“本山取土”進行實驗原材料的選擇。如我在做《拓

6、印樹皮》時實驗材料需要紙、筆和樹木，于是我就安排學生上課時去學校內(nèi)的美化樹身上獲取實驗素材，同時還安排學生觀察樹上的螞蟻、蝸牛、蜘蛛等小動物的活動情況。三、讓學生親臨科學實驗的樂境科學實驗興趣的培養(yǎng)一是要讓學生親身經(jīng)歷典型活動：如《空中跳動的乒乓球》實驗，首先讓學生思考：吹風機朝上方，對著乒乓球吹風，你認為乒乓球會被吹走嗎？學生各抒己見。然后我讓他們看實驗演示：我用一只手握住吹風機，另一只手將球放在吹風機的上方。開動冷風和熱風分別吹動乒

7、乓球。結(jié)果乒乓球，沒有被吹走，而是浮在空中跳動。最后說明：無論開動冷風和熱風吹風機朝上對著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會被吹走，而是浮在空中跳動。學生發(fā)現(xiàn)實驗這么有趣，學習興趣自然會逐日加深。二是要在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用發(fā)揮他們的主動性和能動性。科學實驗應該讓學生充分參與提高學生學習的興趣。實驗教師既要充分利用實驗室的器材又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學科學教學方面的優(yōu)勢。（1）寓安全和玩樂于學習實踐中要充分利用實驗室的資源

8、開展一些生動有趣的科學實驗。如在《觀察金魚的身體》、《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《水和食用油的比較》《設計制作一個雨量器》等這些具有小制作、小實驗性質(zhì)的實驗課時，就應該給學生充分的時間進行實驗在無危險時盡情地實驗痛快地玩耍學中玩，玩中學取得事半功倍的效果。（2)讓學生在生存環(huán)境中積累知識我們的學生生活的環(huán)境既有實驗的劣勢——實驗器材不足也有實驗的優(yōu)勢——天然教學資源。學校的周圍有豐富的資源能為學生科學學習提供很好的學習資源農(nóng)村學生的家庭周圍一