小學(xué)英語常見教學(xué)問題及解答

1、小學(xué)英語常見教學(xué)問題及解答小學(xué)英語常見教學(xué)問題及解答一.如何分層布置作業(yè)如何分層布置作業(yè)新課程觀認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。同時(shí)特殊性也意味著差異性，學(xué)生間的差異客觀存在。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，也就決定了不同的學(xué)生對(duì)同樣的內(nèi)容學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時(shí)間及所需要的幫助不同。因此，教師布置作業(yè)就要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平

2、，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)要有梯度和區(qū)分度，要分開層次，不拿同樣的作業(yè)去對(duì)待所有的學(xué)生。比如，將作業(yè)分為課堂獨(dú)立完成作業(yè)和課外思考作業(yè)；也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成幾個(gè)不同層次的組，然后分層布置作業(yè)，分成必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題）；有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學(xué)都得到提高，都感到滿意。如果一概而論，

3、不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，必然造成一些程度好的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不實(shí)、程度不高的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。一些學(xué)有困難的同學(xué)，對(duì)于一時(shí)沒能理解或無法解決的問題不能真正理解，都會(huì)因種種原因不去向他人求教，最終只能是不做或者迫于教師的壓力而抄襲他人的作業(yè)。對(duì)班級(jí)中的優(yōu)等生，可布置一些上需要獨(dú)立思考的題，布置一些發(fā)散求異的題；對(duì)中等生要抓住夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)基本訓(xùn)練這一環(huán)，以及程度適中的題目讓他們做，逐步提高他們的解題水平；對(duì)平時(shí)作業(yè)有困難，經(jīng)常

4、要在別人幫助下才能完成(包括抄襲他人作業(yè))的學(xué)生，則可布置一些通過翻書就能找到答案、依樣畫葫蘆的題目讓他們做，以便他們熟悉最基本的知識(shí)。對(duì)于學(xué)有困難的學(xué)生，我們應(yīng)持有一種“搶1.農(nóng)村的學(xué)生的視野窄，接觸外面世界的機(jī)會(huì)少，加之農(nóng)村學(xué)生的父母大多外出打工，學(xué)生在家無人管束無人指導(dǎo)，造成他們很多的壞習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，實(shí)踐創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城里學(xué)生，想要改變這樣的現(xiàn)狀，需要老師，家長以及教育單位的共同努力城鄉(xiāng)教育的差別在很大程度上與我們

5、的師資素質(zhì)、學(xué)生家長的素質(zhì)有關(guān)。我們鄉(xiāng)村的老師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多外出考察，努力提高自身素質(zhì)。2.我們教師要多與學(xué)生家長交流，每個(gè)學(xué)期定期組織召開家長會(huì)，和他們一起探討教育孩子的方法，提高他們的教育意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到教育孩子不僅僅是老師的事情，他們也責(zé)無旁貸。3.改善辦學(xué)條件，引進(jìn)優(yōu)秀人才，讓更多的老師愿意在農(nóng)村任4.吸引優(yōu)秀一線教師任教農(nóng)村5.常開展城鄉(xiāng)學(xué)校的手拉手活動(dòng)相互學(xué)習(xí)五前置性作業(yè)留？學(xué)生怎么完成前置性作業(yè)？五前置性作業(yè)留

6、？學(xué)生怎么完成前置性作業(yè)？生本教育是以學(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是：先學(xué)后教，以學(xué)定教。先學(xué)后教就是通過學(xué)生先學(xué)習(xí)，確定課堂教學(xué)的起點(diǎn).我們把學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容叫做前置性學(xué)習(xí).前置性學(xué)習(xí)也叫前置性研究或前置性作業(yè)，是指教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。前置性作業(yè)的設(shè)置是生本課堂成功的關(guān)鍵要素。（1）讓每個(gè)學(xué)生有準(zhǔn)備的進(jìn)入課堂，進(jìn)行有思考的討論，這樣的交流才有效果。（2）給予學(xué)生更多自主學(xué)