對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的辦法

1、學(xué)習(xí)效率低下的背后我們的班級(jí)中，總會(huì)出現(xiàn)這樣一部分學(xué)生，他們看似每天都在很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是就是沒(méi)有什么效果，學(xué)習(xí)效率極其的低下。相對(duì)于輕輕松松卻一直占據(jù)“學(xué)霸”位置的學(xué)生而言，老師們投入的時(shí)間精力更多，可以說(shuō)是操碎了心。還有一部分學(xué)生同樣讓老師們“恨鐵不成鋼”，存在這樣那樣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率低下。下面，我們一起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下背后的原因進(jìn)行剖析，希望能讓您省心，能對(duì)學(xué)生有幫助。1、苦學(xué)無(wú)效型學(xué)生一直努力學(xué)習(xí)但效果就是不明顯，無(wú)效是學(xué)習(xí)中

2、的一個(gè)“老大難”問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。這種現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，慢慢的會(huì)使本來(lái)勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會(huì)學(xué)”變得“不愛(ài)學(xué)”或“厭學(xué)”。事實(shí)上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，很大一部分是缺少針對(duì)長(zhǎng)、中、短期學(xué)習(xí)的周末計(jì)劃，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理，甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹?，不?huì)勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。問(wèn)題

3、表現(xiàn)問(wèn)題表現(xiàn)對(duì)知識(shí)生搬硬套，不能變通運(yùn)用。習(xí)慣機(jī)械記憶，不重視知識(shí)的理解和內(nèi)化。在課外花的功夫不少，但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下。原因分析樹立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范，興趣教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的熱情，創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、粗心大意型孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意，怎么辦？有的家長(zhǎng)常說(shuō)：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根

4、結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時(shí)心里一緊張，粗心、馬虎的問(wèn)題又升級(jí)了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。問(wèn)題表現(xiàn)寫做、做題、閱讀時(shí)馬馬乎乎，敷衍了事。平時(shí)寫作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，考試時(shí)焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題，做事沒(méi)有計(jì)劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事。原因分析缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想渙散，思維跳躍幅度大