原來(600字)作文

1、精選作文:原來(600字)作文老師原來的密碼忘了所以建新號，把原來的文章重新發(fā)表遍，謝謝原來并不是努力了就會成功原來并不是選擇等待就會有所收獲原來悲傷得到的并不是可憐而是施舍原來并不是掙扎就可以去選擇反而是未來已經(jīng)定好了總是總是在期待總是總是在相信卻不知真的有好多好多的原來多到已經(jīng)壓得我喘不過氣來了我想這不是所謂的依賴而是習(xí)慣吧害怕孤獨(dú)卻又總是渴望正如蘇打綠的小情歌所說的我想我適合做一個歌頌者而不是一個救世主總是在欺騙自己可冥冥之中早已

2、有了安排我想夢飛船所唱的不值得正是在向世人傾訴吧可如今的我還是無法控制反而更加欣賞陳奕迅的十年其實(shí)人總是這樣明明知道不可能卻還是希望會有所轉(zhuǎn)機(jī)然而這轉(zhuǎn)機(jī)帶來的卻是無盡的失望后語我想告訴大家既然想做那就去努力做吧，不要后悔，還有既然實(shí)在不可能就放下吧，因?yàn)槿藗兺鶠榱诉@些不可能，而丟掉了自己珍惜的，使自己變得傷痕累累。我的信念我想仍然有些人不肯放棄，我想我就是那種人吧，但對于我來說，這并不是一種死纏爛打，而是一種堅守，我希望不要丟失了自己

3、，別總是在為自己找借口，其實(shí)沒必要那么傲，不是每個人都會為了你而感動，記得有個人說幸福只是隨便說說的，但并不是每個人都有說的權(quán)力，想使自己和珍惜你以及你珍惜的人幸福，就不要放棄，不要在意別人的目光。山東威海榮成市第三中學(xué)高二:姜雯議篇一：原來作文可以如此快樂原來作文可以如此快樂——快樂作文教學(xué)初探福建省永春縣蘇坑中心小學(xué)陳躍騰原創(chuàng)長期以來，在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生而言，最難寫的也是作文。一方面教師因難而畏教作文，

4、對作文教學(xué)束手無策，同時學(xué)生也害怕寫作文，視習(xí)作為酷刑，對習(xí)作毫無興趣；另一方面，教師為成績又不得不進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生只好為應(yīng)試而作文，為作文而胡編亂造，敷衍湊數(shù)。長此以往，形成“雙虧”怪圈。擺脫這一尷尬的境地，化“雙虧”為“雙贏”刻不容緩。“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！蓖瑯拥牡览?，習(xí)作教學(xué)中“逼寫之不如好寫之，好寫之不如樂寫之”，當(dāng)學(xué)生寫作如駕“一葉輕舟”時，教師何懼之有？學(xué)生又何懼之有？那么，怎樣讓學(xué)生快樂寫作呢？我覺得邊

5、玩邊寫是一個不錯的選擇。一、從玩畫畫到寫作上作文課，對小學(xué)生來說無疑是頭疼的，特別是限時交卷的“命令作文”。一次習(xí)作課上，教師對學(xué)生說：“從黑板上的三道題目中任選一題，用30分鐘的時間寫……”于是課堂上出現(xiàn)了如往常一樣的寫作情景：孩子們眉頭緊鎖，歪頭，絞盡腦汁，不知從何下筆，在本子上畫來畫去。這時，有的老師還要冷嘲熱諷幾句：噢，這是做什么啊？該不是畫作文吧！殊不知，這種“涂畫作文”是一種非常好的作文教學(xué)方法，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，他們以

6、形象思維為主，畫畫是他們最喜歡的，我經(jīng)常利用這一點(diǎn)特點(diǎn)，為寫話另辟蹊徑，每次寫話，都讓學(xué)生先畫圖后寫話。課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生自由地畫畫，然后啟發(fā)學(xué)生說說畫面的內(nèi)容。這樣，畫與說，趣與樂融為一體，常?？梢允盏胶芎玫慕虒W(xué)效果。的同學(xué)說：“會不會是山楂呀？”老師笑咪咪地，好像在得意地說：“你們肯定猜不出來?！保愓哑迹?、我聞到一股淡淡的清香，再一聞，突然沒了，奇怪，會不會是口香糖，或者是糖果？不過包裝很像是口香糖。（王鑫悅）接著，我舉行了一

7、次“吹泡泡糖”的比賽，在比賽之前，讓學(xué)生們注意以下幾個方面：①怎么想怎么寫；②在心里與他人對話；③在心里與自己對話；④善用比喻、夸張、引用等；⑤注意場面情景。在我的適時的引導(dǎo)之下，學(xué)生出現(xiàn)了以下精妙的語句：1、我開始吹了，一吹就挺大，全組的人“哇”地一聲，把泡泡嚇壞了，又回到了我嘴里。（張婧）2、里面究竟是啥東西，我眼睛一動不動地盯住那袋子。我的心越急，老師的袋子開得越慢，氣！打開！打開！老師慢慢地，好像袋子里的東西是個睡著了的小孩，要

8、慢慢地、溫柔地對待他似的。（王鑫愉）3、老師你這不是為難我嗎？我不會吹泡泡，你偏偏舉行“吹泡泡擂臺賽”，為何不舉行“吹牛擂臺賽”，吹牛我在行！（王育鴻）4、我真想直接把泡泡糖搶來，可英俊瀟灑、玉樹臨風(fēng)、人見人愛、花見花開的我怎么能做出這么粗魯?shù)氖履兀浚◤埣样i）玩“掉胃口”的方式，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，也把孩子們的想象力無限擴(kuò)大了，收到了很好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生們更好地玩，以便更好地寫，我設(shè)計了十幾個非常有趣的游戲，比如：魔術(shù)表演（老師

9、要下一番心思去學(xué)點(diǎn)小魔術(shù)）、“心有靈犀”（學(xué)央視著名節(jié)目）、“吃薯片”比賽（薯片放在額頭上，不用手，只靠用臉部肌肉運(yùn)動，滑動到嘴里）、扳手腕比賽、聯(lián)歡會（精心準(zhǔn)備三兩個節(jié)目，也要臨時一兩個節(jié)目）、猜紅藍(lán)鉛筆……這些游戲非常場面非常熱鬧，學(xué)生們興趣盎然，樂于參與，而寫出來的作文也就自然真實(shí)生動了。值得注意的是在作文課上，我們不能把流程簡單分為兩大板塊，一塊是玩，一塊是寫，而是先把玩進(jìn)行分解，讓孩子一步步玩，并且把最好玩的放在最后，邊玩邊寫