北京學習體會1

1、青島包頭路小學路小學教師外出學外出學習體會體會“魅力教師，經典課堂”——小學數學教學觀摩研討會培訓體會首先，由衷地感謝學校領導為我們的學習、提升與發(fā)展搭建平臺。此次的北京之行，我們和全國的同行一起聽了兩天的課及專家的教育教學報告，目睹了劉延革、賁友林等名師的課堂教學風采，聆聽了吳正憲、強震球等專家的教育教學理論研究，印象深刻，受益匪淺。新課程背景下的小學數學課到底該如何上？四基、四能的目標如何達成？與會的老師與專家進行了熱烈的研討，專家

2、的理論和老師的課堂實踐給在座參加學習的老師提供了難得的學習機會，讓我感觸頗多。一、劉延革老師執(zhí)教《長方體和正方體》一課并作了題為《新課程背景下的“圖形與幾何”教學的思考》的報告。劉老師的教學猶如涓涓流淌的小溪，舒緩輕柔，親切自然，耐人尋味。1、注重拓展性練習，重視思維能力的訓練。《長方體和正方體》是學生在五年級學習的知識，而劉老師將這節(jié)練習課給六年級的孩子來上，起初我不解，聽后我才明白其用意所在。《長方體和正方體》一課，劉老師設計了一系

3、列練習，這些練習層層遞進，由易到難、由此及彼，自然延伸。每個練習都突出體現以長方體和正方體的特征為依據。尤其是最后一個練習，劉老師設計了在大長方體里放小長方體，有幾種放法？特別注重培養(yǎng)學生觀察能力，并且培養(yǎng)學生反思具體問題具體分析的思維習慣，引導學生明白“公式不是萬能的，不是什么題目都需要公式計算的”這個道理。3、引導自然貼切，創(chuàng)設了和諧的課堂。聽劉老師的課如沐春風，如品香茗。淡淡的而又韻味十足。劉老師的引導是那么的順暢，沒有絲毫的強制

4、。每個環(huán)節(jié)，劉老師都會親切地說，“孩子們，不會做是正常的，找找不會做的青島包頭路小學路小學教師外出學外出學習體會體會本質的問題，正是我們每個教學工作者每天所要思考的問題。賁友林老師報告中說到：1、學生是教學過程中的重要資源。學生的全部既有知識、經驗和學習的內在積極性都應當成為教師的教學所用，應當成為動力之源、能量之庫。2、完整地理解學習。學生學習的形式：觀察、模仿、閱讀、聽課（講）、嘗試、探索、誦記、訓練、反思、體悟、合作交流等。而學生

5、有興趣時，他們學得最好：當學生的身心處于最佳的狀態(tài)時，他們學得最好；當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好；當學生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，他們學得最好；當學生發(fā)現知識的個人意義時，他們學得最好；當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學得最好；當學生被鼓舞和信任做重要事情時，他們學得最好；當學生有更高的自我期許時，他們學得最好；當學生能夠學以致用時，他們學得最好；當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好。3、長長的路，慢慢地走。數學學習不

6、是一蹴而就的過程。研究學生真實的思維過程。善于發(fā)現和總結學生，教師和學生才能貼得越來越近，在課堂教學中教師的“想當然”才會越來越少。課堂不再是教師的一廂情愿，不再是教師的一言堂，教學由“強制學生適合教學”逐步轉為“創(chuàng)造適合學生的教學”，從“為教師的設計”漸漸走向“為學生的設計”。正如盧梭說的：“兒童是有其獨特的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情?！彼裕覀円獙W會發(fā)現孩子