人教版小學(xué)一年數(shù)學(xué)《10的加減法》反思

1、《10的加減法》教學(xué)反思尊敬的評(píng)委、老師大家好：我是一年組的數(shù)學(xué)教師路靜，下面我將我們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的《10的加減法》一課的課堂生成情況和教學(xué)重建做如下反思：一、課堂生成情況1、教學(xué)模式設(shè)計(jì)有效合理《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，本著這一指導(dǎo)思想，我們團(tuán)隊(duì)通過精心設(shè)計(jì)拍手歌復(fù)習(xí)導(dǎo)入，組織教學(xué)，一講一練，讓學(xué)生獨(dú)立與合作，主動(dòng)參與，從而掌握10的加減法計(jì)算。課堂中我們看到學(xué)生做了充足的復(fù)習(xí)

2、，讓學(xué)生回憶10的組成，授課過程中教師講練結(jié)合，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，更學(xué)的快樂，這正說明了我們教學(xué)模式設(shè)計(jì)的合理有效。2、具體操作符合設(shè)計(jì)理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、依據(jù)一年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，夏老師靈活運(yùn)用了“拍手歌”作為主線索，課上積極利用兒歌、圖片等資源，創(chuàng)造性的使用教材，在講授19=10時(shí)，花朵教具制作新穎，顏色亮麗，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生主動(dòng)抓住顏色的不同來列式計(jì)算。培

3、養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的觀察和思考能力，也為下一步教授28=10做好了鋪墊。3、預(yù)期效果達(dá)成度高通過本節(jié)課的反饋情況看出，課上學(xué)生通過合作探究，展示成果，歸納方法順利的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在19=10講授過后，探索37=10時(shí)，（3）學(xué)生列式展示時(shí)有個(gè)孩子寫了單位名稱，這是夏老師表?yè)P(yáng)了他，也糾正了不正確的單位名稱，但是夏老師這時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下現(xiàn)階段我們是不需要寫單位名稱的，不要讓孩子疑惑到底應(yīng)該寫還是不應(yīng)該寫。（4）鉛筆游戲混亂這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是要鞏固本節(jié)

4、課的知識(shí)，但是由于本課前松后緊，只有一個(gè)小組來匯報(bào)，整個(gè)游戲沒有起到效果，而且孩子拿著鉛筆有尖，互相玩也比較危險(xiǎn)。二、教學(xué)重建1、實(shí)施過程中存在的疑惑（1）聯(lián)系反饋模式單一，只是出示圖片練習(xí)列式，而且練習(xí)題設(shè)計(jì)沒有梯度，課堂上老師由扶—半扶—放體現(xiàn)不明顯，由于整節(jié)課前緊后松，后面一些練習(xí)沒有發(fā)揮效果，課堂最后缺少總結(jié)。（2）整節(jié)課重點(diǎn)不突出，教師需要規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生以示范作用。2、對(duì)某些不足之處有什么更好的策略（1）在講授19