人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

1、人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃任課教師:韋麗一、班級(jí)基本情況分析：該班現(xiàn)有學(xué)生55人，其中男生29人，女生26人。由于他們絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，而且來(lái)自農(nóng)村的不同家庭，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了很大的比例。另外在班級(jí)的管理和學(xué)生的行為習(xí)慣上也需要進(jìn)一步提高。上期該班的成績(jī)情況為，語(yǔ)文平均分76分，居同層次倒數(shù)。這樣的成績(jī)很不理想，需在本

2、學(xué)期加倍努力才行，任務(wù)非常的艱巨。為了來(lái)年成績(jī)有較大的提高，現(xiàn)認(rèn)真分析該班的情況。首先從學(xué)生家庭環(huán)境方面進(jìn)行分析。該班乃至全校的學(xué)生都絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，而且外出務(wù)工已經(jīng)成了主流，家里多數(shù)是老人和兒童，由于本身屬于貧困山區(qū)，各家庭文化素質(zhì)低下，家里大多數(shù)是年邁的老人代管孩子，也只能照顧和解決孩子的溫飽問(wèn)題。部分孩子不喜歡發(fā)言，習(xí)慣太差，那是在家缺少引導(dǎo)和管理，缺少平時(shí)的交流與溝通。甚至有少數(shù)學(xué)生智力低下，同樣與家庭有重要的關(guān)系。然而，另外

3、部分學(xué)生的家長(zhǎng)在他們身邊的，相比就好得多，從這些孩子的表現(xiàn)上看都大有不同，他們就顯得更加活潑，更加可愛(ài)，說(shuō)起話來(lái)也比較大膽，如：陳心愿、李思琦、李嬌婷、李林、彭禮學(xué)等；另外留守兒童中還有一些孩子也比較聰明、活潑。其次從孩子們的智力與非智力因素方面分析。該班部分學(xué)生比較聰明、活潑，而且對(duì)老師很有禮貌，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)是他們最大的優(yōu)點(diǎn)，老師的安排以及幫老師做事更是他們樂(lè)于做的?！皫椭鷦e人、快樂(lè)自己”從小小年紀(jì)的學(xué)生內(nèi)心可以清晰可見(jiàn)。另外“

4、好動(dòng)”既是孩子們的天性，又是他們非智力因有限的？第四單元“關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關(guān)心。說(shuō)話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想是理解。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無(wú)痕性”得到了很好的體現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。上冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

5、生感受生命的意義掌握安全常識(shí)懂得花錢(qián)的學(xué)問(wèn)伸出友愛(ài)的手大家的事情大家做。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類(lèi)事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級(jí)上冊(cè)教材在編寫(xiě)時(shí)，注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容