《環(huán)境化學(xué)》課程建設(shè)方案

1、《環(huán)境化學(xué)》課程建設(shè)方案《環(huán)境化學(xué)》課程建設(shè)方案隨著保定學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，教學(xué)改革力度的不斷深入?！董h(huán)境化學(xué)》課程作為學(xué)校生態(tài)環(huán)境方向重要的課程之一，必須進(jìn)行課程教學(xué)改革，使之更加吻合社會(huì)發(fā)展軌跡?！董h(huán)境化學(xué)》重在研究環(huán)境介質(zhì)之中的有害化學(xué)物質(zhì)，是窺探污染源、控制消除污染，為制定科學(xué)環(huán)保決策提供客觀依據(jù)的重要學(xué)科之一。通過(guò)教學(xué)改革，有針對(duì)性促使學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)此門(mén)課程，對(duì)于現(xiàn)代環(huán)境污染問(wèn)題的應(yīng)對(duì)水平提升，存在著積極的意義。一、《環(huán)境化學(xué)》

2、課程教學(xué)目標(biāo)一、《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)（一）培養(yǎng)學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)理論知識(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)主要涉及涵蓋下述教育內(nèi)容：即培養(yǎng)學(xué)生熟悉各類(lèi)不同介質(zhì)中污染物的種類(lèi)、環(huán)境效應(yīng)、遷移規(guī)律、存在形態(tài)，針對(duì)具體污染物種類(lèi)及形態(tài)所產(chǎn)生的污染問(wèn)題，給予應(yīng)防措施宣教。此類(lèi)知識(shí)是為環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)的基礎(chǔ)重點(diǎn)。（二）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境科學(xué)知識(shí)能力素養(yǎng)讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生能夠從可持續(xù)發(fā)展的視野，理清我國(guó)環(huán)境發(fā)展的新形勢(shì)，培養(yǎng)其時(shí)代責(zé)任感，以科學(xué)發(fā)展作為目標(biāo)導(dǎo)向，促使

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，切實(shí)把握經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)其全面看待環(huán)保問(wèn)題的思維。（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、思維及創(chuàng)新能力認(rèn)知能力是學(xué)習(xí)能力根基，是學(xué)生對(duì)信息搜集、對(duì)知識(shí)加工概括的一項(xiàng)實(shí)際技能；而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力則是使學(xué)生自身能夠樹(shù)立正確的思維方式，掌握正確分析、解決問(wèn)題的方法；從而進(jìn)一步在認(rèn)知和思維兩項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠按照已學(xué)環(huán)境化學(xué)知識(shí)，探尋出新的方法對(duì)實(shí)際環(huán)境問(wèn)題加以解決。二、二、《環(huán)境化學(xué)》課程內(nèi)容及

4、結(jié)構(gòu)改革《環(huán)境化學(xué)》課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)改革提高教學(xué)質(zhì)量。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。（一）構(gòu)建師生課題互動(dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)師生互問(wèn)，提升課堂教學(xué)效果。有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地在教學(xué)各環(huán)節(jié)展開(kāi)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)，教師可以了解和掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其下一步教學(xué)計(jì)劃的制定形成現(xiàn)實(shí)積淀。其中提問(wèn)主要包括：課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂新內(nèi)容環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)。除了教師“考”學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)“考”教師。敢于發(fā)問(wèn)、自由發(fā)問(wèn)、真正形成師生互

5、問(wèn)新機(jī)制。（二）以案例教學(xué)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與日常生活、現(xiàn)實(shí)環(huán)境充分相結(jié)合，采用類(lèi)比法以及結(jié)合生活中的實(shí)際案例來(lái)講解環(huán)境化學(xué)的基本理論知識(shí)，從而使生硬的課本知識(shí)得以形象化，以此達(dá)到推動(dòng)學(xué)生對(duì)對(duì)新知識(shí)、新理論的把握程度。增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。將課堂與實(shí)際相結(jié)合另一個(gè)相當(dāng)重要地目的即是能夠訓(xùn)練學(xué)生的感悟性，使其能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力。（三）加大互

6、聯(lián)網(wǎng)新媒體的利用，拓展學(xué)生視野環(huán)境化學(xué)涉及范圍比較廣，在課堂教學(xué)課時(shí)有限，無(wú)法對(duì)其涉及到的所有知識(shí)進(jìn)行詳盡講述。所以，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。推薦學(xué)生們觀看相關(guān)全球環(huán)境問(wèn)題的視頻短片，諸如，臭氧層破壞、溫室效應(yīng)等等。使其對(duì)前沿科技知識(shí)了解的同時(shí)，進(jìn)一步掌握課堂書(shū)本知識(shí)，形成深化與鞏固。（四）重視課程評(píng)價(jià)與科研實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合課程評(píng)價(jià)，不僅僅是期末寫(xiě)篇論文或試卷測(cè)驗(yàn)，在課程結(jié)束之時(shí)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，自己設(shè)定題目，就環(huán)境化學(xué)方向來(lái)撰