人教版六年級數(shù)學《圓的周長》說課稿

1、《圓的周長》說課稿《圓的周長》說課稿一、說教材1、說課內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊第89－91頁例1和“做一做“題目，以及練習二十三第1－6題。2、教學內(nèi)容的地位和作用圓的周長是在學生初步認識了圓，掌握長（正）方形周長計算方法的基礎(chǔ)上學習的，它又是學生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，為以后學習圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。通過圓的周長的教學，使學生能夠理解圓周率的含義，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，掌握求圓的周長的計算方法，并運用計

2、算方法解決生活中的一些實際問題。同時，通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生動手實踐、團結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，并使學生從中受到思想品德教育。因此，圓周長的知識在幾何初步教學中是很重要的。3、教材的結(jié)構(gòu)層次及編排意圖為了使學生對相關(guān)知識有更進一步的了解，在教學圓的周長之前，先對長方形的周長概念進行復(fù)習，引出圓的周長，并讓學生圍繞課題提出數(shù)學問題，然后針對問題展開教學。這不但體現(xiàn)了讓學生利用已有知識為基礎(chǔ)進行教學的理念，同時，也為本節(jié)課探索圓的

3、周長指明了方向。在教學的過程中，通過教師的引導(dǎo)，學生的合作探究，動手操作直觀演示，使學生找出基本規(guī)律，從而掌握圓周長的計算方法。為了使學生更熟練地掌握并運用新知，在練習的設(shè)計上，除編排了鞏固圓周長的計算方法的練習之外，還編入了一些稍有變化的題目，這樣不僅拓展了學生的思維，防止思維定勢，也培養(yǎng)了學生認真審題的良好習慣。4、學情分析六年級學生喜歡各種各樣的探索活動，他們希望能夠在活動中自己去研究事物、發(fā)現(xiàn)問題，更渴望能在研究活動中解決自己的

4、疑問，從中獲得成功的喜悅。結(jié)合學生的實際特點和教學的主要內(nèi)容，本節(jié)課我著重通過開展豐富的探索實驗活動，發(fā)展學生的學習能力。因此，確立了以下教學目標：根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點的分析和學生的認知規(guī)律，確定了本節(jié)課的教學目標如下：(1)認知目標：使學生理解圓周率的含義，在體驗圓周率的形成過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運用求圓周長的計算方法。(2)合作交流法。合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式，也是當今數(shù)學教學提倡的學習方向。通過學生的團結(jié)協(xié)作，自主探索，討

5、論交流，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，激發(fā)學生主動學習的興趣。四、說教學步驟㈠創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)本節(jié)知識認識新概念抽象的特點，在引入新課時我利用兩名運動員騎車分別沿著正方形、圓形路線跑跑。先讓學生觀察并思考：如果要求沿著正方形所跑的路程，實際是求正方形的什么？怎樣求？激起學生的學習興趣并復(fù)習正方形的周長知識。接著提問：如果要求沿著圓形所跑路程，實際是求圓的什么呢？讓學生揭示課題：圓的周長（板書）正方形的周長我們會求，那么圓的周長該怎樣求呢？利用問題

6、設(shè)下認知障礙，激發(fā)學生的求知欲望。㈡引導(dǎo)探索新知⒈教具演示，直觀感知，認識圓周長。心理學實驗證明，“理解的知識才能牢固掌握，理解的標志是學生能用自己的話說出來”。通過圖畫讓學生初步感知了“圓的周長”后，我出示教具鐵絲圓、圓片，讓學生觀察圍成圓的線是一條什么線，這條曲線的長就是圓的什么。通過這個問題揭示圓周長概念（板書），在揭示了圓周長概念后，接著師生合作用線繞法、滾動法量出圓的周長，教師指導(dǎo)操作要點。最后學生同桌合作用兩種方法量出圓片的

7、周長，充分認識圓周長的同時，培養(yǎng)學生的合作精神。⒉揭示矛盾，產(chǎn)生探索新知欲望。我用一根繩子一端拴著一個粉筆頭，一舞動就會形成一個圓，讓學生說出它的周長怎么測量。很明顯用剛才的線繞法、滾動法都無法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學生產(chǎn)生去探討求圓周長的一般方法。⒊操作實驗。第一層次：觀察猜想。讓學生猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)呢？圓的周長會是直徑的幾倍呢？第二層次：量一量，驗證猜想。小學數(shù)學教學大綱明確指出：小學生應(yīng)有一定的實踐操作能力。我讓學生