互聯(lián)網(wǎng) 背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施探討

1、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施探討[摘要]將“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)極大地改變以往傳統(tǒng)的授課方式、呈現(xiàn)方式.利用“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)，會(huì)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的、有趣的課堂教學(xué)環(huán)境.[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效果[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）02001702在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)引入“微課”教學(xué)，以多樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，利用動(dòng)態(tài)視頻使抽象問(wèn)題具體化，以

2、及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的線上線下交流，可充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，極大地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.一、明確“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)及其特征初中數(shù)學(xué)教學(xué)引入“互聯(lián)網(wǎng)”，使得知識(shí)的教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)口述及一定的解釋去講述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己去理解.這就要求學(xué)生必須有較好的邏輯思維能力和一定的理解能力.這個(gè)要求對(duì)于部分學(xué)生而言，存在一定難度.學(xué)生很難理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念.久而久之，學(xué)生不理解的知識(shí)越來(lái)越多

3、，就造成學(xué)生想學(xué)又學(xué)不進(jìn)的局面，甚至出現(xiàn)抵觸情緒.行總結(jié).五是下課前10分鐘進(jìn)行測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”.六是下一堂課對(duì)上節(jié)課測(cè)評(píng)中的問(wèn)題進(jìn)行講解，并觀看網(wǎng)上相關(guān)的其他解題方法.2.改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師應(yīng)使用PPT、幾何畫(huà)板、Flash等軟件制作課件，借助動(dòng)畫(huà)、文本、聲音、超文本等將課件知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，將抽象的知識(shí)變得具體、形象，帶動(dòng)學(xué)生的感官、視覺(jué)全方位參與，進(jìn)而去思考、解決問(wèn)題.教師加以引導(dǎo)，學(xué)生為了尋找

4、答案自主進(jìn)行研究、分析、推理、溝通和交流，進(jìn)而形成了自己的一套完備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.例如，對(duì)于《二次函數(shù)》的教學(xué)，課標(biāo)中有關(guān)二次函數(shù)的內(nèi)容：“基本表達(dá)式f（x）=ax2bxc（a不為零，且a，b，c是實(shí)數(shù)）.開(kāi)口方向判斷：a為正數(shù)，則開(kāi)口朝上；a為負(fù)數(shù)，則開(kāi)口朝下.|a|越大，則二次函數(shù)圖像的開(kāi)口越小.對(duì)稱(chēng)軸：x=b2a.用這個(gè)公式算頂點(diǎn)坐標(biāo)：b2a，4acb24a.”二次函數(shù)的頂點(diǎn)、開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸等要素的變化，各種拋物線的圖像、各種不