一體化課程教學改革實施方案

1、江西工貿(mào)高級技工學校一體化課程教學改革試點實施方案為落實人力資源和社會保障部辦公廳《關于印發(fā)技工院校一體化課程教學改革試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)〔2009〕86號）和省人力資源和社會保障廳《江西省技工院校開展一體化課程教學改革試點工作方案》（贛人社字〔2010〕161號）文件精神，通過加大教學改革力度，建立以職業(yè)活動為導向，工學結(jié)合一體化的課程體系，以切實提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學校教學核心競爭力，結(jié)合學校實際，提出以下實施方案。

2、一、指導思想一、指導思想堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面推進素質(zhì)教育和職業(yè)技能教育。建立以職業(yè)活動為導向，以校企合作為基礎，以綜合職業(yè)能力為核心，理論教學與技能操作融合貫通，工學結(jié)合一體化的課程體系，按照全面實施、突出重點的原則，明確工作目標和措施，狠抓落實、注意實效。二、工作目標二、工作目標1、確定糧食工程、酒店管理等2個專業(yè)開展一體化課程教學改革試點工作。2、在學習借鑒外省技工院校改革經(jīng)驗的基礎上，結(jié)

3、合學校實際情況用三年左右的時間，在糧食工程、酒店管理2個專業(yè)中開發(fā)出一體化課程教學體系，并進行教學實驗。初步建立具有先進職業(yè)教育理念，既符合學校的人才培養(yǎng)目標要求，又符合市場用人單位需求的全新課程教學體系。三、任務與要求三、任務與要求1、開發(fā)制定一體化課程教學標準。依據(jù)一體化課程教學改革基本原則，設計一體化的專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容和教學方案，開發(fā)理論與實踐相融合、知識學習與技能訓練相結(jié)合的一體化課程教學標準，統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程名稱、培2、

4、行政組織構建課程體系構建基于校本研究，基于教研部門的指導，基于專業(yè)系的引領，基于教師團隊的合作。在學校層面上成立一個總課題組，總課題組成員包括：學校領導、教學職能部門中層、各專業(yè)系中層。學?？傉n題組的所在工作機構設在學校的教務處。在總課題組下設若干課改小組，課改小組以系為單位進行組建，每個課改小組負責本專業(yè)課程的調(diào)研、開發(fā)、匯報、評審、實施等。每個課改小組設一名組長，組員若干。課改小組組長可以是系主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人或骨干教師，

5、課改小組組員大部分是專業(yè)教師，部分是文化基礎課教師。第二步驟：一體化課程體系開發(fā)（2011年2月至2013年11月）在借鑒、吸收國內(nèi)外職業(yè)教育課程建設先進思想與理念的基礎上，啟動糧食工程、酒店管理2個專業(yè)的工學一體化課程體系全面構建，并在2011級新入學的高級技工和預備技師班級推行實施。1、工學一體化課程開發(fā)技術與流程（1）產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展情況前期調(diào)研，確定該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和就業(yè)方向；（2）實踐專家工作職責調(diào)研分析，選聘10名以

6、上該專業(yè)的實踐專家，作為長期支持該專業(yè)建設的企業(yè)專家；（3）召開實踐專家訪談會，提取該專業(yè)在企業(yè)中的典型工作任務，作為該專業(yè)課程建設的依據(jù)；（4）在企業(yè)實踐專家的協(xié)助下，結(jié)合技工院校辦學實際情況，將典型工作任務轉(zhuǎn)化為一體化課程；（5）在企業(yè)實踐專家的協(xié)助下，結(jié)合技工院校實際師資水平和實訓設施設備水平，以及校企合作開展情況，設計開發(fā)學習任務或?qū)W習情境；（6）根據(jù)前期完成的一體化課程及其相關的學習任務，開發(fā)編制相應的工作頁、網(wǎng)絡資源等學習資