云霄二中高中選課指導(dǎo)制度

1、1云霄二中高中選課指導(dǎo)制度云霄二中高中選課指導(dǎo)制度高中新課程由必修課和選修課組成。跟原有的課程相比，本次課程改革有意識(shí)地增加了選修課的比重，強(qiáng)調(diào)高中課程的可選擇性和適應(yīng)性，以適應(yīng)高中生多樣化的學(xué)習(xí)需要。因此，在規(guī)定的國(guó)家課程和必修課之外，在高中階段將出現(xiàn)大量的、門(mén)類(lèi)眾多的選修課，為避免學(xué)生選課的盲目性，幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校要建立行之有效的選課指導(dǎo)制度。（一）選課指導(dǎo)制度的涵義與意義選課指導(dǎo)制度就是學(xué)校為幫助學(xué)生選擇修習(xí)的課程

2、、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)而建立的一種制度。選課指導(dǎo)制度是學(xué)分制的必要補(bǔ)充由于學(xué)分制是一種彈性學(xué)制學(xué)生不再像以前那樣必須強(qiáng)制性地去學(xué)某些課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好以及時(shí)間分配方式選修所要學(xué)的課程。為引導(dǎo)學(xué)生形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃，學(xué)校要建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校要提供課程設(shè)置說(shuō)明的選課指導(dǎo)手冊(cè)并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣、有潛能的方面選修更多的科目和模塊，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。選課指導(dǎo)制度

3、的建立有利于學(xué)分制管理的推行。選課指導(dǎo)不僅指對(duì)課程內(nèi)容的選擇而且還可以包括對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量的選擇共三個(gè)方面?？紤]到高中學(xué)生的年齡和知識(shí)水平的特殊性，推行學(xué)分制和選課制必須在教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生選擇課程、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)數(shù)量，以及用什么樣的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。這樣就要求學(xué)校在教學(xué)上做出相應(yīng)的安排，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)不同類(lèi)別、不同層次的班級(jí)；教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，避免有些“冷門(mén)”課程沒(méi)有人選而有些“熱門(mén)”課程像英語(yǔ)、

4、計(jì)算機(jī)等人滿為患的現(xiàn)象，保證學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供平衡而又完整的文理基礎(chǔ)知識(shí)體系。只有這樣，學(xué)分制才能在高中真正推行下去。選課指導(dǎo)制度最終有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。選課指導(dǎo)制度的實(shí)行有利于學(xué)生了解學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的情況，在個(gè)人興趣的基礎(chǔ)上選擇某些課程。而這又反過(guò)來(lái)督促學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開(kāi)發(fā)課程，提供更為多樣化的課程，為學(xué)生的選擇拓展空間。這實(shí)際上涉及學(xué)生對(duì)課程的“知情權(quán)”的問(wèn)題。只有學(xué)生充分了解了學(xué)校的情況，才能在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有利于身

5、心和諧發(fā)展的課程知識(shí)體系，不至于出現(xiàn)偏科、厭學(xué)等現(xiàn)象；也只有在學(xué)生充分了解學(xué)分制的動(dòng)作情況，擁有了對(duì)課程的“知情權(quán)”之后，才能對(duì)學(xué)校的課程實(shí)踐和教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、提出反饋意見(jiàn)，這也有效避免了學(xué)校在推行學(xué)分制的旗號(hào)下側(cè)重考試科目的學(xué)習(xí)、導(dǎo)致高中教育倒向更為重重的“應(yīng)試教育”的局面。（二）選課的程序一般是：學(xué)習(xí)高中課程標(biāo)準(zhǔn)——參照學(xué)校課程方案制定自己的選課計(jì)劃——準(zhǔn)備好計(jì)劃選修的課程清單——到最后進(jìn)行選課（包括提交志愿和最后的補(bǔ)退選）。一

6、般學(xué)生選課程序具體體現(xiàn)在：1.學(xué)校依據(jù)國(guó)家課程方案形成校本課程方案，成立選課指導(dǎo)小組，編寫(xiě)學(xué)生《選課指導(dǎo)手冊(cè)》，為學(xué)生選課做好準(zhǔn)備。3也關(guān)系到高中生將來(lái)的出路問(wèn)題。因此，在指導(dǎo)學(xué)生選課的時(shí)候切不可追求在數(shù)量上多選、多拿學(xué)分，而是在保證必修課程學(xué)習(xí)的前提下，在學(xué)有余力的情況下力所能及地選修其他課程。3.必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行的原則必修課與選修課對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義不同，在指導(dǎo)學(xué)生選課的時(shí)候應(yīng)對(duì)二者相互搭配，使學(xué)生對(duì)必修課和選修的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)進(jìn)行。

7、不宜在一定時(shí)間段內(nèi)（如一學(xué)年）集中讓學(xué)生學(xué)習(xí)必修課，而另一時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)選修課。這樣做的目的在于在必修課和選修課之間確立一下平衡點(diǎn)，讓學(xué)生基本知識(shí)、基本技能與其他多方面的能力協(xié)調(diào)發(fā)展必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望不至于在必修課的壓力下產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，由此可以減輕高中生的心理負(fù)擔(dān)。4.學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護(hù)人同意的原則為有效推行校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，國(guó)際上已經(jīng)做出了很長(zhǎng)時(shí)間的探索，也積

8、累了不少經(jīng)驗(yàn)。其中學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護(hù)人同意，這一點(diǎn)基本上已成為國(guó)際慣例。這個(gè)原則并非限制學(xué)生的自主選課的權(quán)利，而是從保護(hù)學(xué)生（未成年人）的角度出發(fā)而提出來(lái)的。畢竟，高中生的心理發(fā)展并沒(méi)有達(dá)到成熟的境地，其社會(huì)化程度也不高因此對(duì)有些問(wèn)題的看法還不是十分穩(wěn)定和深刻。為了減少學(xué)生損失、避免為成長(zhǎng)付出沉重代價(jià)，教師必須要牢記，學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由其家長(zhǎng)或其他合法監(jiān)護(hù)人同意。(四)選課指導(dǎo)的基本做法對(duì)于學(xué)校而言，選課指導(dǎo)制

9、度要求學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性。首先，學(xué)校應(yīng)提供課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)手冊(cè)，并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生。選課指導(dǎo)手冊(cè)也叫選課指南，就是為學(xué)生和家長(zhǎng)選擇課程提供相關(guān)信息服務(wù)的指導(dǎo)性的手冊(cè)。建設(shè)選課指導(dǎo)手冊(cè)是建立校內(nèi)選課指導(dǎo)制度的核心內(nèi)容。學(xué)校與學(xué)校之間的情況是千差萬(wàn)別的，因此不同學(xué)校所編寫(xiě)的選課指導(dǎo)手冊(cè)（有的也叫選課指南）也不盡相同，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其實(shí)際情況創(chuàng)造性地編寫(xiě)適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的、體

10、現(xiàn)學(xué)校特色的選課指導(dǎo)手冊(cè)。但無(wú)論是什么樣的選課指導(dǎo)手冊(cè)，其構(gòu)成要素至少應(yīng)包括：（片十四）第一、高中課程總結(jié)構(gòu)的介紹，最好以圖表的形式，簡(jiǎn)單明了地表現(xiàn)高中新課程結(jié)構(gòu)。第二、畢業(yè)要求：必須首先要明確而仔細(xì)地說(shuō)明學(xué)生學(xué)生高中畢業(yè)所具備的各種條件，其中，最為核心的是畢業(yè)的學(xué)分要求。如畢業(yè)要求的最低總學(xué)分是多少，最低必修學(xué)分是多少，最低選修學(xué)分是多少，這當(dāng)中又有多少必須從選修1中獲得，多少必須從選修2中獲得，在各科目上，學(xué)生必須修得的最少學(xué)分是多