室內色彩與材料質地-教案

1、教師備課教案系別藝術系科目室內裝飾設計班級裝飾藝術設計班時間年月日課題：第六章第六章室內色彩與材料質地室內色彩與材料質地教學目標掌握室內設計中材質、色彩與照明基本規(guī)律，并能三者結合進行設計。教材分析1基本知識點：1)、色彩的基本概念2)、材質、色彩與照明3)、色彩的物理、生理與心理效應4)、室內色彩設計的基本要求和方法2重點：室內色彩設計的基本要求和方法。3難點：材質、色彩與照明教學方法課堂講授案例教學法項目驅動教學法實施教學過程設計一

2、、復習提問一、復習提問1室內采光的要求2建筑照明方式二、教學內容二、教學內容第六章第六章室內色彩與材料質地室內色彩與材料質地第一節(jié)色彩的基本概念色彩，它不是一個抽象的概念，它和室內每一物體的材料、質地緊密地聯系在一起‘人們常常有這個概念，在綠色的田野里，即使在很遠的地方，也能很容易發(fā)現穿紅色服裝的人，雖然還不雕辨別是男是女，是老是少，但也充分說明色彩具有強烈的信號，起到第一印象的觀感作用當我們在打扮得五彩繽紛的大廳里聯歡時，會倍增歡樂井

3、充滿節(jié)日的氣氛，我們在游山玩水的時候，若不巧遇上陰天，面對陰暗灰淡的景色會覺得掃興這些都表明，色彩能支配人的感情。色彩能隨著時間的不同而發(fā)生變化，微妙地改變著周圍的景色，如在清晨、中午、傍晚、月夜，景色都很迷人，主要是因光色的不同而各具特色。一年四季不同的自然景觀，豐富著人們的生活色彩的這些特點，很快地吸引了人們的注意，并運用到室內設計中來。早在1942年布雷納德和梅西對不同色彩的頂棚、墻面的照度利用系數方面作了研究，穆恩還對墻面色彩效

4、果作了數學分析，指出當墻面反射增加至9倍時，照度增加3倍，井進一步說明相同反射系數的色彩或非色彩表面，在相同照度下是一樣亮的，但在室內經過相互反射”，從天棚和墻經過多次反射后達到工作面，使用色彩表面比無色彩表面照度吏大但色彩現象是發(fā)生在人的視覺和心理過程的，關于色彩的相互關系、色彩的偏愛等許多問題還不能得到真正的解決，有待于進一步的研究一、色彩的來源一、色彩的來源實施教學過程設計顏色是相互協調的但對設計者來說，在解決總的環(huán)境問厘上沒有重

5、要價值色彩的標定方法，以蒙塞爾色標為例：Hv／c其中：H為色相，v為明度；c為彩度。例x75R65／10即表示色相是紅色75，明度是65，彩度是10蒙塞爾色相沿水嚴面的各個方向包括5種主要色相和5種中間色相：主要色相：紅R，黃Y，綠G，藍B，紫P。中間色相：黃／rYR，綠黃GY，藍綠8C，紫藍PB，紅紫RP各種色相可細分為10個等級，全部分成100，每一種主要色相和中間色相的等級都定為5，對每一種色相便有25，5，75，lo四個色相級，

6、共40個。無彩色標標定方法，用黑白系列中性色N表示，N的后面寫出明度，如N5表明明度為5的中性灰色四、色彩的混合四、色彩的混合(1)原色：紅黃青稱為三原色，因為這三種顏色在感覺上不能再分割，也不能用其他蘑色來調配藍不是原色，因為藍就是青紫，藍里有紅的成分，而其他色彩不能調制成青色，因此青才是原色(2)間色：或稱二次色，由兩種原色調制成的。即紅黃＝橙，紅青＝紫，黃青二綠，共三種。(3)復色：由兩種間色調制成的稱為復色。即橙十紫＝橙紫，橙綠