2017教科版高中物理必修1第三章第四節(jié)《牛頓第三定律》word教案

1、授課年級授課年級高一高一課題課題課時課時3.4牛頓第三定律牛頓第三定律課程類型課程類型新授課新授課目標解讀1.理解力的作用是相互的會找出任一個力對應(yīng)的反作用力。2.掌握牛頓第三定律的內(nèi)容知道作用力和反作用力的關(guān)系不受物體的運動狀態(tài)和參照系等的影響。3.運用牛頓第三定律解釋生活中的有關(guān)問題。4.了解反沖現(xiàn)象會用牛頓第三定律分析反沖現(xiàn)象產(chǎn)生的原因會區(qū)分平衡力、作用力與反作用力。課程導(dǎo)學(xué)目標學(xué)法指導(dǎo)牛頓第三定律容易與二力平衡混淆，關(guān)鍵一個要抓

2、住作用的對象。重點難點對牛頓第三定律的理解和應(yīng)用相互作用力與平衡力的區(qū)別。課程導(dǎo)學(xué)建議教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排1個課時教學(xué)若自主學(xué)習(xí)安排在課外建議用15~20分鐘安排在課內(nèi)則只需15分鐘左右。通過教材中的“活動”并列舉大量生活實事來分析、討論以此定性地說明物體間的作用力是相互的、同時發(fā)生的總結(jié)歸納出牛頓第三定律通過實驗定量地反映相互作用力的特點并說明牛頓第三定律的意義和應(yīng)用——反沖。課前準備研讀教材，估計學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題

3、和疑難點，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行二次備課，準備課堂演示的實驗器材或視頻資料。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)在課間玩耍、打鬧時有時會用手掌打其他同學(xué)的手背這時被打的同學(xué)會感覺到痛那打人的同學(xué)呢其實打人的同學(xué)也有所感覺只是沒那么痛而已。這是為什么呢因為力的作用是相互的只是作用效果不同而已。那什么是相互間的作用力呢有什么特點呢這就是這節(jié)課我們要來討論的問題。圖片展示研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

4、會使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材，作必要的標注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進展和學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。第一層級結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標第二層級小組討論小組展示補充質(zhì)疑教師點評主題1：作用力和反作用力強調(diào)力的作用是相互的，同時，力是成對出現(xiàn)的