空氣中氧氣含量的測定 教學設計

1、1空氣中氧氣含量的測定【教學設計思路】【教學設計思路】1.1.本選題在教材中的地位、作用本選題在教材中的地位、作用《空氣中氧氣的含量的測定》是研究空氣組成的一個基本實驗，這個實驗對于認識空氣的組成起著重要的作用，同時為下節(jié)課教學——《氧氣的性質》提供了基礎。2.2.學情分析：學情分析：（1）知識水平：空氣是學生身邊最熟悉的物質，學生在過去的學習和生活中，對空氣已經(jīng)有了一定的認識，知道空氣的存在、空氣中含有氧氣及二氧化碳等。這些為本課題的

2、學習打下了有利的基礎。（2）心理特點：鑒于九年級的學生處于善于發(fā)問，善于質疑的階段，在教學中，通過教材實驗與個人改進實驗的對比，對學生的思維產(chǎn)生強烈沖擊，引發(fā)求知欲望。【教學目標】【教學目標】知識與技能知識與技能1.認識身邊最常見的物質──空氣，并了解空氣的組成；2.能從生活經(jīng)驗出發(fā)，對空氣的成分進行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進行科學的探究。在探究過程中初步學會簡單的實驗設計、學會觀察實驗現(xiàn)象并加以描述，

3、對相關實驗現(xiàn)象能給出合理的解釋。過程與方法過程與方法1.認識科學探究的意義和基本方法，在進行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設計簡單實驗解決問題；2.初步學會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學的結論；3.在探究過程中，能主動與人交流、討論，清晰的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和科學的學習方法。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1.保持對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和強烈的探索欲，進一步發(fā)展對

4、化學學習的興趣；2.初步樹立科學的物質觀，科學的看待科學家的實驗過程及結論；3.逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念；【重點與難點】【重點與難點】3別是一些大工業(yè)城市的空氣質量比較差？⑦為什么有的物質在空氣中燃燒？……（在學生描述提出的問題時，及時對不規(guī)范的語言加以更正）教師引導：今天，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的下列問題：②怎么證明空氣確實存在？③空氣由什么物質組成？④空氣是由一種物質組成的？還是由多種物

5、質組成的？⑤如果空氣是有多種物質組成的，那么這些物質是什么？又分別有多少？培養(yǎng)學生的團隊合作精神及對實驗設計的評價能力實驗演示，學習新知空氣中氧氣含量的測定主題設置：大家對空氣的認識主要來自生活常識，空氣中還有其他的成分嗎？空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢？能否測定出廣口瓶中氧氣的體積？設計方案：①想辦法把氧氣拿出來，直接測氧氣的體積；②換一個礦泉水瓶子，再想辦法把瓶內的氧氣消耗掉，看瓶子變癟了多少；③利用拉瓦錫的實驗方