白城師范學院“十三五”專業(yè)建設規(guī)劃

1、1白城師范學院“十三五”專業(yè)建設規(guī)劃白城師范學院“十三五”專業(yè)建設規(guī)劃專業(yè)建設是高等學校重要的教學基本建設，專業(yè)建設水平是衡量一所大學辦學水平與實力的重要標志。為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》精神，主動適應經(jīng)濟、社會、科技和文化發(fā)展對高等學校人才培養(yǎng)提出的新要求，推動我校專業(yè)建設科學發(fā)展，優(yōu)化學科專業(yè)結構，促進辦學水平全面提升，根據(jù)《白城師范學院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，制定本規(guī)劃。一、建設基礎一、

2、建設基礎（一）“十二五”期間專業(yè)建設取得的成效“十二五”期間，學校按照“以社會需求為導向，優(yōu)化專業(yè)結構，注重專業(yè)內涵發(fā)展”的專業(yè)建設原則和“優(yōu)先發(fā)展市場急需專業(yè)，重點培育優(yōu)勢專業(yè)，建設一批特色專業(yè)，繼續(xù)辦好教師教育專業(yè)，大力發(fā)展地方急需的非教師教育專業(yè)”的專業(yè)建設工作思路，不斷優(yōu)化專業(yè)結構布局，大力加強專業(yè)內涵建設，專業(yè)建設工作取得顯著成效。1.本科專業(yè)體系進一步完善“十二五”期間新增設置了學前教育、廣播電視學、動物科學、音樂表演、社會

3、體育指導與管理、商務英語、機械電子工程、食品質量與安全、工程管理、財務管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、統(tǒng)計學、汽車服務工程、物流管理14個本科專業(yè)。目前，學校本科專業(yè)數(shù)量達到48個，其中教師教育專業(yè)18個，非教師教育專業(yè)30個，分布在法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、管理學9個學科門類。本科專業(yè)設置比例依3實驗教學示范中心5個，省級精品課程12門，省級優(yōu)秀課程45門，省級工程技術中心1個，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，省級高校人文社會

4、科學重點研究基地2個，省級特色文化研究基地2個，高等教育研究基地1個。獲得12項吉林省教學成果獎，其中一等獎2項，二等獎3項，三等獎7項。（二）專業(yè)建設存在的問題1.學科專業(yè)之間壁壘比較森嚴，交叉融合的程度并不高，綜而不合的特點比較明顯，服務對象相近或學科基礎相同的專業(yè)沒有形成資源整合、優(yōu)勢互補的專業(yè)群，專業(yè)力量分散，不能形成集群優(yōu)勢，導致基礎課程、相同或相近專業(yè)課程、實驗室的重復建設和師資難以共享等現(xiàn)象。2.一些應用（直接服務社會）領

5、域的專業(yè)教學資源和師資薄弱，學科專業(yè)呈現(xiàn)扁平結構，缺乏有梯度的縱深配置，造成一些市場和社會急需的應用專業(yè)存在空殼化、空心化現(xiàn)象，影響了人才培養(yǎng)質量。3.專業(yè)優(yōu)勢和特色不明顯，非教師教育專業(yè)，特別是工科專業(yè)，由于投入大、成本高，受到辦學經(jīng)費的制約，基礎設施和師資力量存在明顯短板；教師教育專業(yè)有被弱化的趨勢，發(fā)展后勁不足，學生就業(yè)競爭力下降，傳統(tǒng)優(yōu)勢減弱。4.專業(yè)結構與地方經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構調整的對接情況及契合度、適應度不高，部分專業(yè)需求量