活動教學(xué)激活大腦放飛想象

1、1活動教學(xué)活動教學(xué)激活大腦激活大腦放飛想象放飛想象——淺談美術(shù)活動教學(xué)江陰市青陽實驗小學(xué)王桂華【內(nèi)容摘要】【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)是一種動態(tài)的教學(xué)，但在教學(xué)過程中我們往往可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是按教師規(guī)定的思路表達著自己理解后的結(jié)果因而使得這種模仿或機械式的學(xué)習活動在課堂中蔓延，使教學(xué)出現(xiàn)了嚴重輕視實踐探索、探究發(fā)現(xiàn)等活動的現(xiàn)象沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。作為一線的教育者，對于我們而言課堂教學(xué)活動的重要性是不言而喻的?；顒咏虒W(xué)的根本目的是試圖對現(xiàn)

2、行以知識本位、教師中心和傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進行改造，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體精神、實踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。與此同時，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】活動教學(xué)活動教學(xué)課堂活動課堂活動主題活動主題活動創(chuàng)造力創(chuàng)造力孩子的培養(yǎng)是一個長期、系統(tǒng)的過程，需要將各種資源加以利用，才能促進孩子的優(yōu)化發(fā)展，而

3、美術(shù)課堂正是開發(fā)孩子右腦潛能的一個良好環(huán)境，如何在自然的課堂活動環(huán)境下，合理正確地開張美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確的審美觀，激起學(xué)生創(chuàng)造的潛能，這已是我們教育工作者不容忽視的一項重大工程。活動教學(xué)能對右腦加大刺激力度促進大腦兩半球協(xié)調(diào)活動最大限度開發(fā)大腦潛能從而促進人主體性的充分發(fā)展?；顒拥膶W(xué)習中所增強的對神經(jīng)元的刺激要遠比久坐的學(xué)習活動多得多。作為美術(shù)教育工作者，只有學(xué)會如何抓住不同年齡特征的孩子的智能的開發(fā)，正確掌握有效的課堂教育教學(xué)方法

4、，讓孩子們自由的發(fā)展他們的個性，挖掘他們的創(chuàng)新潛能，這才是我們教育者最終的教育目的。在最近幾年研究腦科學(xué)與美術(shù)活動教學(xué)聯(lián)系的教學(xué)探索中，對此觀點我有幾點感受愿與各位同行商榷。一、一、課堂活動，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)境課堂活動，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)境（一）游戲活動使創(chuàng)造力沸騰游戲是孩子的最愛，也正是游戲可以讓學(xué)生在自然、讓輕松的學(xué)習氛圍中激發(fā)想象。教師要善于將技法訓(xùn)練與符號游戲結(jié)合起來，開展寓教于樂的“游戲”，刺激學(xué)生的興趣神經(jīng)，激勵每一個學(xué)生想“動”

5、且“動”起來。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在兒童可接受的范圍內(nèi)，多感覺通道與多類型刺激，以及多樣化的活動，有助于兒童積極調(diào)動腦的不同區(qū)域進行協(xié)調(diào)加工，在同一學(xué)習任務(wù)中，第一感覺通道與多感覺通道輸入的信息，導(dǎo)致腦激發(fā)區(qū)域的數(shù)量與面積不同，后者通?？梢鸶嗯c更大面積的活動。能調(diào)動更多的功能區(qū)域與神經(jīng)參與學(xué)習。活動學(xué)習教學(xué)，為調(diào)動學(xué)生多種感覺通道參與多種的學(xué)習活動提供了重要機制，有利于兒童不同區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于對兒童全腦的開發(fā)。3中的教育價值。在《

6、下雨了》一課中，我這樣設(shè)計：師：淅淅瀝瀝的雨下個不停，想想你會在雨中干些什么，你又會想到到一些怎樣的雨中情景呢？讓我們隨著音樂一起來回憶雨中情景！（多媒體出示文章，音樂響起，教師吟誦有關(guān)雨的詩一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。吹面不寒楊柳風，沾衣欲濕杏花雨，江南的雨，輕輕地飄灑著，如詩的歌，如詩的畫，如詩的景，如詩的情……）師：（音樂停）同學(xué)們你剛才想到了雨中

7、怎樣的情景？生1：警察在雨中指揮交通；生2：清潔工人還在忙碌著；生3：小狗小貓跑進了家里……師：你的想法真不錯，誰還有不同的想法，請說給邊上的同伴聽聽。（孩子們互相討論著議論著……）我大膽地在美術(shù)課堂中充分運用朗誦這樣一個輕松、幽雅的活動形式來激起學(xué)生想像的空間，伴隨著音樂，挖掘?qū)W生由內(nèi)而發(fā)感悟出的真情方式，并且教師在給予學(xué)生正確把握朗誦的方法上起了一個更為典范的作用。教師的激情也是來自于對課堂的喜愛和投入，正是這樣一個正確健康的態(tài)度，

8、學(xué)生的積極性得到了前所未有的激發(fā)。教師在課堂上的感情也只有先感動自己才能引起孩子的共鳴。教師要善于激情，要善于營造輕松、和諧、自然的課堂環(huán)境，這樣我們的孩子才會有真正內(nèi)心上的回應(yīng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心最深處的想法，從而使師生人人都成為活動參加者，使學(xué)生的學(xué)習積極性都得到充分調(diào)動。（三）賞識活動提高學(xué)生創(chuàng)造力《美術(shù)新課程標準》中提到，美術(shù)課的任務(wù)不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在美術(shù)課堂上，我們要盡量多用賞識評價，與學(xué)生建立民主

9、平等的關(guān)系，形成輕松和諧的教學(xué)氛圍，達到美術(shù)課堂教學(xué)的目的。如我在教一年級美術(shù)課時，無意間碰到了這樣的情況：叮鈴鈴！上課的預(yù)備鈴響了，我站在教室的門口等待著孩子們安靜地回到座位上，“啪啦啦”一聲，一位端著半盆水的學(xué)生和我撞了個滿懷，此時盆飛了出去，水也撒了一地，我的衣服上也淋濕了一大片。頓時學(xué)生們驚呆了，那位闖了禍的學(xué)生更是緊張地低下了頭，連連說：“對不起！老師！”其余的學(xué)生有的在竊竊私語，似乎感覺老師要“爆發(fā)”了。而我更是無奈與這水淋

10、淋的“邂逅”。此時天氣尚好，陽光不吝嗇的從門口撒了進來?！巴郏?！多美麗的孔雀??！”我指著地上的水跡，學(xué)生們都探著頭看著，有的甚至圍了過來。我馬上用贊嘆的口氣對這個闖禍的學(xué)生說：“你看，你一撞，還撞出了這么美的圖畫。“老師，還像花呢！”“像松樹”……頓時學(xué)生的思維在這個不經(jīng)意的邂逅中擴散了。這個熱烈的探討氛圍中，我及時引導(dǎo)“小朋友，我們來做個類似于這樣的游戲吧！”學(xué)生聽了歡快地高呼著，于是我改變課堂教學(xué)內(nèi)容，出示課題《像什么》。我引導(dǎo)學(xué)